【摘要】：隨著新課程改革的不斷推進(jìn),許多發(fā)展性的課程理念被提倡與發(fā)揚(yáng),特別是在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這個(gè)大背景下,“以學(xué)生為本”、“公平教育”等思想逐步為社會(huì)大眾所推崇,人們也產(chǎn)生了對(duì)能滿足城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的課程體系的訴求。然而,由于多種因素的阻礙,造成城鄉(xiāng)許多教師對(duì)于新課程政策的陌生、認(rèn)識(shí)的不深刻或操作不合理。盡管城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)于新課程滿懷希望,對(duì)城鄉(xiāng)教育水平差距的縮小充滿期待,但具體操作細(xì)則及價(jià)值觀引導(dǎo)的缺失使實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo),課程執(zhí)行者不知所措,新課程理念難以落實(shí)。制度的改革是促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ),想要打破傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元格局,則需要充分依靠課程制度的推動(dòng)。 制度是成員價(jià)值觀念的導(dǎo)向、是行為的規(guī)范。它可以有助于城鄉(xiāng)課程參與者形成公平教育的價(jià)值觀念,激發(fā)課程參與熱情。它通過(guò)細(xì)則與規(guī)定,可以對(duì)城鄉(xiāng)課程行為進(jìn)行具有操作性的指導(dǎo),使城市與農(nóng)村課程實(shí)施具有共通點(diǎn),并朝向國(guó)家所預(yù)期的一體化方向發(fā)展。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中的課程制度可以通過(guò)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)縱向制度與橫向的課程編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)等制度相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)制度對(duì)于城鄉(xiāng)課程參與者的價(jià)值觀念引導(dǎo)、行為規(guī)范、權(quán)利保障等功能。以城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌為目標(biāo),在進(jìn)行課程制度設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該體現(xiàn)出公平準(zhǔn)則的制度方向、內(nèi)容統(tǒng)整的制度邏輯、整體協(xié)調(diào)的制度體系,以增強(qiáng)課程制度的科學(xué)性與可重復(fù)性,幫助城市與農(nóng)村地區(qū)的管理水平與課程實(shí)施效率逐步提高。 而當(dāng)前我國(guó)課程制度現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。省市之間、城鄉(xiāng)學(xué)校之間,沒有一個(gè)統(tǒng)一完整的制度體系,各自都依據(jù)自身的好惡與需求,對(duì)國(guó)家課程理念進(jìn)行篩選,沒有一個(gè)基于合格底線的制度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)課程的一體化;制度體系的每個(gè)板塊之間沒有產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)與呼應(yīng),制度與制度之間獨(dú)立存在、各自為政。盡管部分現(xiàn)存的課程制度旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌,可又由于激勵(lì)機(jī)制與權(quán)責(zé)監(jiān)督機(jī)制的缺乏,使課程制度在城鄉(xiāng)的實(shí)施出現(xiàn)了泛化、異化與表面化的現(xiàn)象。 基于此,本研究認(rèn)為在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中對(duì)課程制度進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),首先需要采取“底線為基”的設(shè)計(jì)取向,以城鄉(xiāng)課程權(quán)力的公平分配為底線,以課程制度在城鄉(xiāng)有條件得到實(shí)施為底線。其次,應(yīng)該遵循“合縱連橫”的課程制度設(shè)計(jì)邏輯,使三級(jí)制度縱向聯(lián)合、橫向制度板塊科學(xué)完善。此外,為了更好地指導(dǎo)城鄉(xiāng)課程行為,以防管理水平相對(duì)落后的農(nóng)村課程陷入混亂,課程制度設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該具有可預(yù)見性、連續(xù)性與明確性。最后,課程制度還應(yīng)該形成切實(shí)有效的課程制度評(píng)估機(jī)制與制度執(zhí)行的問(wèn)責(zé)機(jī)制,保證課程制度對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的高效性與強(qiáng)制性。從城鄉(xiāng)的角度看,通過(guò)課程制度對(duì)城鄉(xiāng)課程權(quán)力進(jìn)行保障、城鄉(xiāng)課程實(shí)施行為進(jìn)行指導(dǎo)等,起到的是對(duì)城鄉(xiāng)分別的教育質(zhì)量的提高以及城鄉(xiāng)差距的縮小的作用,切實(shí)推動(dòng)著城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的實(shí)踐。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2747894