發(fā)布時(shí)間：2020-07-09 17:16

【摘要】：本研究采用訪談法、文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法,初步探討了我國(guó)大學(xué)生憤怒的結(jié)構(gòu)維度、憤怒情緒與人格特征的關(guān)系以及不同大學(xué)生在憤怒情緒及其子維度上的差異。在數(shù)據(jù)處理方面,采用了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、探索性因素分析等統(tǒng)計(jì)方法。 本研究的主要結(jié)論是: 第一,經(jīng)過(guò)探索性因素分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生憤怒的結(jié)構(gòu)維度主要包括:情緒體驗(yàn)、情境認(rèn)知、消極反應(yīng)和積極反應(yīng),其中,憤怒的消極反應(yīng)和憤怒的積極反應(yīng)可以看作一個(gè)維度,即憤怒的反應(yīng)。本研究的結(jié)論和國(guó)外某些研究的結(jié)果相一致。 第二,通過(guò)對(duì)量表的信度和效度的檢驗(yàn),可知本研究編制的憤怒情緒調(diào)查問(wèn)卷具有良好的信度和效度,具有一定的推廣價(jià)值。 第三,運(yùn)用相關(guān)分析的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,結(jié)果表明,大學(xué)生憤怒情緒與其人格特征之間存在著顯著的相關(guān)。運(yùn)用回歸分析的方法發(fā)現(xiàn),大學(xué)生憤怒情緒對(duì)其人格特征具有一定的預(yù)測(cè)力。大學(xué)生憤怒情緒對(duì)神經(jīng)質(zhì)的預(yù)測(cè)力最強(qiáng),高于對(duì)精神質(zhì)和內(nèi)外向的預(yù)測(cè)。大學(xué)生憤怒情緒的各個(gè)子維度中,憤怒的消極反應(yīng)對(duì)人格特征的神經(jīng)質(zhì)維度的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)最大;憤怒的積極反應(yīng)對(duì)人格特征的精神質(zhì)維度的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)最大;憤怒的消極反應(yīng)對(duì)人格特征的內(nèi)外向維度的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)最大。 第四,運(yùn)用方差分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明,人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)大學(xué)生的憤怒情緒具有一定程度的影響。不同性別、學(xué)科、生源地和年級(jí)的大學(xué)生在憤怒的4個(gè)子維度中的某個(gè)或某幾個(gè)維度上表現(xiàn)出了顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

值和 Bartlett 球形檢驗(yàn)的 X值。根據(jù) Kaiser（1974）較不宜進(jìn)行因素分析。經(jīng)檢驗(yàn)，本樣本的 KMO=0.82.644，df=528，p<0.001，達(dá)到了非常顯著的水平，因素分析（見(jiàn)表 2-1）。表 2-1 KMO and Bartlett's 檢驗(yàn)值Test of Sphericity Approx. Chi-Square 27據(jù)進(jìn)行主成分分析抽取因素，對(duì)抽取的因素進(jìn)行最大。對(duì)碎石圖進(jìn)行觀察（如圖 2-1），并以特征根大于 1取四個(gè)因素，因此決定抽取四個(gè)因素。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 冀蒙;趙景輝;;幼兒園教師憤怒情緒探析——基于理情行為療法的ABC理論[J];早期教育(教師版);2013年Z1期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 侯俊林;憤怒情志特質(zhì)與神經(jīng)遞質(zhì)代謝酶基因多態(tài)性的關(guān)系研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2011年

2 陶琳瑾;高特質(zhì)憤怒青少年的寬恕干預(yù)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 胡書蘭;大學(xué)生情緒彈性特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素[D];河南大學(xué);2011年

2 李艷杰;情緒結(jié)構(gòu)與功能的理論研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2011年

3 黃明貴;大學(xué)生不合理信念、憤怒表達(dá)與心理健康的關(guān)系[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

4 徐蕓;認(rèn)知行為取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生氣情緒管理的影響研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

5 范如芬;貧困大學(xué)生負(fù)性情緒及其相關(guān)因素研究[D];河海大學(xué);2007年

6 趙海濤;中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與負(fù)性情緒的相關(guān)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

7 楊憲華;中學(xué)生成就情緒特點(diǎn)及其與成就目標(biāo)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2747753