【摘要】：普通任課教師從事心理輔導(dǎo)工作是我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展的一種新的嘗試,本研究主要探討中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念的結(jié)構(gòu)與形成的問(wèn)題。本研究包括三部分的研究?jī)?nèi)容:研究一以690名中小學(xué)教師為研究對(duì)象,在測(cè)量學(xué)的范疇下探討了中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念的結(jié)構(gòu);研究二以高中學(xué)校為研究對(duì)象,采用自然實(shí)驗(yàn)法探討了工作坊對(duì)中學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念形成的作用;研究三以高中、初中與小學(xué)三類(lèi)學(xué)校的教師為研究對(duì)象,采用敘說(shuō)分析的方法從整體上探討了中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念形成過(guò)程中的內(nèi)外部影響因素。本研究主要得到了以下結(jié)果: 第一,中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念是一個(gè)由終極性心理輔導(dǎo)理念與工具性心理輔導(dǎo)理念組成的二階二因素模型。其中工具性心理輔導(dǎo)理念由一般工具性心理輔導(dǎo)理念和普通教師工具性心理輔導(dǎo)理念兩部分組成。 第二,中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念形成的內(nèi)部機(jī)制是受訓(xùn)教師主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程,即受訓(xùn)教師在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中不斷體察、經(jīng)歷與反思的過(guò)程。 第三,工作坊本身所具有的情境性和參與性的特點(diǎn)保證了受訓(xùn)教師在主動(dòng)體驗(yàn)中形成心理輔導(dǎo)理念;由培訓(xùn)教師創(chuàng)設(shè)的支持性環(huán)境和良好的學(xué)校氛圍組成的培訓(xùn)環(huán)境是受訓(xùn)教師心理輔導(dǎo)理念形成的保障條件。 在三項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上,我們對(duì)培訓(xùn)中小學(xué)普通任課教師從事心理輔導(dǎo)工作提出如下建議: 第一,有效開(kāi)展中小學(xué)心理輔導(dǎo)工作,必須充分培訓(xùn)中小學(xué)普通任課教師從事心理輔導(dǎo)活動(dòng)。 第二,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革與中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。 第三,培訓(xùn)以教師心理輔導(dǎo)理念形成為重點(diǎn),以工作坊為主要的培訓(xùn)方式。 第四,培訓(xùn)教師要提高自身的素養(yǎng)。 第五,培訓(xùn)學(xué)校要營(yíng)造一種良好的氛圍環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G448

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7 首席記者 員娟綢;全省中小學(xué)教師空編16322名5個(gè)縣空編超過(guò)800名[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

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9 記者 許震寧;評(píng)職稱(chēng)中小學(xué)教師無(wú)須考外語(yǔ)了[N];南京日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：2742147