【摘要】：追求教育的個(gè)性化,說(shuō)到底是一種對(duì)人的尊重。由于教育對(duì)象存在著極大的差異性,主要體現(xiàn)在:個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同、學(xué)習(xí)能力的不同、認(rèn)知風(fēng)格的不同。這就決定了教育必定是一種個(gè)性化的教育,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也必須是一種適應(yīng)個(gè)別化學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化教學(xué)手段。然而在當(dāng)前的許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不同程度的存在著教學(xué)方法單一,教學(xué)雙方互動(dòng)性差等問(wèn)題,現(xiàn)有的基于Web的教學(xué)平臺(tái)并不能很好的解決個(gè)別化學(xué)習(xí)之需求,所以也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。如何更多地了解學(xué)生的信息,并將這種信息轉(zhuǎn)變成“知識(shí)”,從而更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的個(gè)性化服務(wù),保持和發(fā)展高價(jià)值的學(xué)習(xí),已經(jīng)成為教育研究者的一個(gè)緊迫的課題。 新興的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠從海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)一些未知的、有價(jià)值的規(guī)律,無(wú)疑為提供個(gè)性化的教育服務(wù)提供了強(qiáng)有力的支持。本文將在企業(yè)應(yīng)用中較為成熟的客戶關(guān)系管理(CRM)的概念引入個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層和實(shí)施層上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,闡述了基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本構(gòu)架,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)施學(xué)生關(guān)懷提出了設(shè)計(jì)模型方案,在已有研究的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生聚類模型、知識(shí)點(diǎn)序列模型、教學(xué)策略評(píng)價(jià)模型重點(diǎn)進(jìn)行了研究探討,提出了數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的實(shí)際應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源根據(jù)學(xué)生的特征和需求來(lái)配置,以求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。 論文主要分為五個(gè)部分: 第一部分,介紹了論文的研究背景、研究意義及相關(guān)研究工作。 第二部分,介紹基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概念、特點(diǎn)、分類、模型、算法等,重點(diǎn)介紹與作者研究工作相關(guān)內(nèi)容。 第三部分,分析了個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心思想與相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。 第四部分,詳細(xì)介紹了基于數(shù)據(jù)挖掘的個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)模型的分析,確定了適合個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各功能模塊設(shè)計(jì) 第五部分,詳細(xì)闡述個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中三個(gè)重要數(shù)據(jù)挖掘模型的設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：TP311.13;G434
【圖文】：

的先決條件，因?yàn)橛泻芏鄶?shù)據(jù)挖掘可直接從操作數(shù)據(jù)源中挖掘信息)階段階段2圖2一3階段3階段4階段5分析的階段基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘的流程圖2一3中可以看出一個(gè)完整的數(shù)據(jù)挖掘流程包括:挖掘?qū)ο髷?shù)據(jù)集市的建立、

可實(shí)用的信息，并使用這些信息做出決策或豐富知識(shí)。數(shù)據(jù)挖掘環(huán)境可示意如下圖:圖2一2數(shù)據(jù)挖掘環(huán)境示意圖下圖描述了數(shù)據(jù)挖掘的基本過(guò)程和主要步驟(注:數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)并不是數(shù)據(jù)挖掘的先決條件，因?yàn)橛泻芏鄶?shù)據(jù)挖掘可直接從操作數(shù)據(jù)源中挖掘信息)階段階段2圖2一3階段3階段4階段5分析的階段基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘的流程圖2一3中可以看出一個(gè)完整的數(shù)據(jù)挖掘流程包括:挖掘?qū)ο髷?shù)據(jù)集市的建立、

【引證文獻(xiàn)】

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1 許光;王莉軍;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于數(shù)據(jù)挖掘的認(rèn)知風(fēng)格測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)研究[J];福建電腦;2011年03期

2 李文媛;林克正;;Web日志挖掘研究[J];哈爾濱金融高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年01期

3 司海艷;;初探英國(guó)開(kāi)放大學(xué)個(gè)性化教育思想[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 朱芳芳;;值得借鑒的新加坡職業(yè)教育理念[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2012年01期

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1 鄭婕;個(gè)性化推薦技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 傅莉;對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為規(guī)律的分析建模和應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2735170