【摘要】：教育和電腦游戲似乎是矛盾的,是水火不容的,歷來(lái)不管是教師還是家長(zhǎng)都有一個(gè)觀念就是教育是嚴(yán)肅、認(rèn)真的,而電腦游戲則是散漫、隨意的,是“不務(wù)正業(yè)”的。正因?yàn)槿绱?教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是板著面孔的,而電腦游戲則是被嚴(yán)令禁止的對(duì)象。久而久之,學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了一種負(fù)擔(dān),好多學(xué)生談到學(xué)習(xí)和作業(yè)就頭疼,而快樂(lè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂(lè),對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)夢(mèng)想。 但是一些專(zhuān)家和學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn),兒童在玩電腦游戲的過(guò)程中是會(huì)學(xué)習(xí)到知識(shí)的,并不象人們想象中的那樣,只會(huì)是玩物喪志。教育與電腦游戲結(jié)合的想法被大膽的提了出來(lái),教育游戲(Edutainment)這一詞語(yǔ)也從此誕生了,游戲化學(xué)習(xí)方式也就承擔(dān)起了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂(lè)這一夢(mèng)想的重任。 本論文從大量的文獻(xiàn)中總結(jié)了游戲化學(xué)習(xí)的研究歷史和現(xiàn)狀,總結(jié)了前人的研究結(jié)論,并根據(jù)這些結(jié)論和自己的理解,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了教育游戲軟件“游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)”,該軟件避免了現(xiàn)有教育游戲的不足,將知識(shí)與游戲真正融合在一起,并且增加了教師監(jiān)控與教師編輯游戲場(chǎng)景的功能,解決了游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中的技術(shù)難點(diǎn)。該軟件開(kāi)發(fā)完成后,在小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn),得到了很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)和資料的分析和討論,得出一些如下結(jié)論:首先,學(xué)生通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)方式可以學(xué)習(xí)到知識(shí);其次,游戲化學(xué)習(xí)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后,新技術(shù)的應(yīng)用會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【圖文】：

學(xué)學(xué)生AV八T人RRR圖1游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)框架圖在該軟件系統(tǒng)中學(xué)生通過(guò)學(xué)生A鑄紅AR(替身)進(jìn)入如圖2所示的游戲場(chǎng)景，與游戲場(chǎng)景以及其他同學(xué)進(jìn)行交互。信息收集模塊不斷的從游戲場(chǎng)景中收集變化的信息并存放在信息庫(kù)中。教師通過(guò)教師監(jiān)控模塊可以適時(shí)或非適時(shí)的讀取信息庫(kù)中的信息，根據(jù)這些信息分析目前學(xué)生所處的狀態(tài)以及游戲場(chǎng)景中的具體情況，做出決定或給出策略，并通過(guò)場(chǎng)景編輯模塊向場(chǎng)景庫(kù)中添加新的場(chǎng)景或修改已有場(chǎng)景。場(chǎng)景更新模塊會(huì)適時(shí)的檢查場(chǎng)景庫(kù)的更新?tīng)顟B(tài)，并及時(shí)的更新游戲場(chǎng)景。學(xué)生在游戲場(chǎng)景中活動(dòng)的同時(shí)也會(huì)修改場(chǎng)景庫(kù)，并由場(chǎng)景更新模塊對(duì)游戲場(chǎng)景進(jìn)行更新。

制、幫助機(jī)制、合作機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。1.任務(wù)機(jī)制是比較重要的一個(gè)機(jī)制，它是依據(jù)支架式教學(xué)模式而設(shè)定的，首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容繪制概念地圖，如圖3是幾何學(xué)中部分內(nèi)容的概念地圖，概念地圖的最頂層的是關(guān)鍵概念，接下來(lái)一層是次級(jí)概念，次級(jí)概念也包含次級(jí)概念，

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本文編號(hào)：2733517