【摘要】：人才日趨成為制約社會政治、經(jīng)濟、文化等健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,成為 21 世紀(jì)最寶貴的資源。中國教育培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式正受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),面對激烈的全球競爭,中國基礎(chǔ)教育掀起了以課程為核心的改革浪潮。伴隨著課程改革的全面實施,河南省農(nóng)村教育獲得了寶貴的發(fā)展機遇,但亦面臨種種困難,尤其是農(nóng)村教師自身素質(zhì)能否適應(yīng)課程改革的要求,關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的成敗。面對挑戰(zhàn),每一個關(guān)心、支持農(nóng)村教育者嘗試從不同角度探討農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革中的問題。本文用實證研究的方法,通過對河南省兩個省級課改實驗區(qū)農(nóng)村教師的實地調(diào)查,總結(jié)了他們發(fā)生的可喜變化以及當(dāng)前存在的主要問題,分析了問題的成因,并嘗試提出解決的方法。 本文共分三個部分: 第一部分主要對教師與課程改革中相關(guān)問題進行分析。文章先對適應(yīng)的含義和分類進行了探討,并由此簡要界定了本文中教師適應(yīng)與教師對課程改革的適應(yīng)的含義,接著探討了課程實施在課程改革中的地位以及教師在課程實施中的作用,最后就教師影響課程實施效果的因素進行分析。文章認為課程改革作為一項系統(tǒng)工程,課程實施是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師在課程實施中作用極其重要,從教師對課程實施的價值取向、態(tài)度以及教師的業(yè)務(wù)能力、交流與反思等方面分析了它們對課程實施效果的影響,并認為教師對課程改革的適應(yīng)是推動課程改革深入發(fā)展的前提。 第二部分主要對調(diào)查資料進行分析。文章先就河南省基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r進行了分析,然后就訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查資料進行了整理和分析。文章認為河南省農(nóng)村教育設(shè)施軟、硬件建設(shè)因長期投入不足,對此次課程改革的挑戰(zhàn)準(zhǔn)備不充分。通過對調(diào)查資料的分析,比較全面地掌握了河南省農(nóng)村教師在課程改革中的變化
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G423.3

【共引文獻】

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本文編號：2698353