【摘要】：交往作為人與人之間的相互作用是以一定的文化背景為依托的,不同文化背景下的人與人之間交往深深打上了其所處文化背景的烙印。同樣,處于課堂情境下的師生交往由于其共享的課堂文化的不同而表現(xiàn)出了交往的發(fā)展理念、交往原則、交往方式以及交往內(nèi)容等諸多方面的差異。本論文針對目前師生交往的課堂文化失語現(xiàn)狀進行了文化學分析,并且進行了相應的文化學建構。 目前,對于師生交往的探討呈現(xiàn)出了不同的層次和水平,多視角多緯度的研究是方法論上的需求以及理論建設上的需要,因此,本論文試圖從課堂文化這一視角進一步繁榮對師生交往的理論探討。 本論文共分為四大部分。 第一部分:文化世界中的交往以及師生交往釋義。主要對交往以及師生交往進行了界定,并且指出不同文化世界下的人的交往的差異。 第二部分:課堂文化——師生交往研究之必然。這一部分首先厘清了課堂文化這一概念,并對其特點進行了分析,在這個前提的基礎上,針對筆者的課堂觀察具體地分析了課堂文化對師生交往的發(fā)展理念、交往原則、交往方式以及交往內(nèi)容的影響。 第三部分:透視現(xiàn)實師生交往的課堂文化。這一部分透視了師生交往的課堂文化失語現(xiàn)狀,并進行了文化學分析。 第四部分:批判、反思與重建課堂文化——師生交往研究的生長點。這一部分指出批判、反思與建構是師生交往內(nèi)在的品質(zhì)與屬性,并提出了建構性師生交往的運行機制與過程以及優(yōu)質(zhì)課堂文化的建構。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G423.07

【引證文獻】

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本文編號：2683236