【摘要】：交往作為人與人之間的相互作用是以一定的文化背景為依托的,不同文化背景下的人與人之間交往深深打上了其所處文化背景的烙印。同樣,處于課堂情境下的師生交往由于其共享的課堂文化的不同而表現(xiàn)出了交往的發(fā)展理念、交往原則、交往方式以及交往內(nèi)容等諸多方面的差異。本論文針對(duì)目前師生交往的課堂文化失語現(xiàn)狀進(jìn)行了文化學(xué)分析,并且進(jìn)行了相應(yīng)的文化學(xué)建構(gòu)。 目前,對(duì)于師生交往的探討呈現(xiàn)出了不同的層次和水平,多視角多緯度的研究是方法論上的需求以及理論建設(shè)上的需要,因此,本論文試圖從課堂文化這一視角進(jìn)一步繁榮對(duì)師生交往的理論探討。 本論文共分為四大部分。 第一部分:文化世界中的交往以及師生交往釋義。主要對(duì)交往以及師生交往進(jìn)行了界定,并且指出不同文化世界下的人的交往的差異。 第二部分:課堂文化——師生交往研究之必然。這一部分首先厘清了課堂文化這一概念,并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了分析,在這個(gè)前提的基礎(chǔ)上,針對(duì)筆者的課堂觀察具體地分析了課堂文化對(duì)師生交往的發(fā)展理念、交往原則、交往方式以及交往內(nèi)容的影響。 第三部分:透視現(xiàn)實(shí)師生交往的課堂文化。這一部分透視了師生交往的課堂文化失語現(xiàn)狀,并進(jìn)行了文化學(xué)分析。 第四部分:批判、反思與重建課堂文化——師生交往研究的生長(zhǎng)點(diǎn)。這一部分指出批判、反思與建構(gòu)是師生交往內(nèi)在的品質(zhì)與屬性,并提出了建構(gòu)性師生交往的運(yùn)行機(jī)制與過程以及優(yōu)質(zhì)課堂文化的建構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G423.07

【引證文獻(xiàn)】

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1 李虹;;文化視域下的課堂沖突初探[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年12期

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1 袁希;獨(dú)立成班來華本科留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉德懷;共生視野下高中信息化教學(xué)的課堂文化研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 慕林;中西方課堂文化差異及其對(duì)中國(guó)英語教學(xué)的啟迪[D];吉林大學(xué);2006年

4 陳麗春;新課程背景下課堂文化的解析與重建[D];福建師范大學(xué);2006年

5 宋麗范;小學(xué)課堂“失語”現(xiàn)象研究[D];中央民族大學(xué);2007年

6 高蓓;基于主體間性的英語學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)擬[D];黑龍江大學(xué);2010年

7 譚密;廣西東興市萬尾村京族中學(xué)課堂文化研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

8 莫仙;社會(huì)學(xué)視角下中小學(xué)課堂有效交往的研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

9 楊虹;“自在”與“自覺”之和諧[D];海南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2683236