發(fā)布時間：2020-05-20 02:19

【摘要】： 本研究以長春市初中二年級207名學生為被試,采用問卷測量的方法探討了學生數(shù)學自我效能、數(shù)學自我概念與數(shù)學成績之間的關系。在此基礎上,進一步考察了學生自我效能校準性的特點以及對數(shù)學學習的影響。 結果發(fā)現(xiàn): 1、數(shù)學自我概念與數(shù)學成績呈顯著正相關。其中,情感自我概念與數(shù)學總成績呈顯著正相關,能力自我概念與數(shù)學總成績呈顯著正相關;能力自我概念與因式分解成績呈顯著正相關。 2、數(shù)學自我效能水平與數(shù)學成績呈顯著正相關。其中,一般數(shù)學自我效能水平與數(shù)學總成績呈顯著正相關:具體問題自我效能水平與因式分解成績呈顯著正相關。 3、自我效能校準性與因式分解成績呈顯著正相關。自我效能校準性越高的學生因式分解成績越好,并且低估者的成績顯著好于高估者。 4、一般數(shù)學自我效能通過數(shù)學能力自我概念對數(shù)學成績有顯著影響,數(shù)學能力自我概念在一般數(shù)學自我效能與數(shù)學成績之間起中介作用。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G442

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本文編號：2671870