發(fā)布時間：2020-04-21 23:31

【摘要】：教師學習是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。盡管職前正規(guī)教育和在職繼續(xù)教育以及各類教育培訓為教師提供大量學習機會,對教師專業(yè)發(fā)展的提高起了重要作用,但教師作為成人學習者,其在工作場所進行的學習活動與教師的成長有著密切聯(lián)系。教師的學習需求在非學歷教育的學習過程中體現(xiàn)較為明確,教師在工作場所的學習意向也比較主動。教師的職業(yè)特點與學�，F(xiàn)實情況決定了大部分教師不可能采取長時間離開教學崗位去接受正規(guī)培訓的學習方式,而基于校本的工作場所中的同事交流與互助的學習方式對教師的實踐需求能夠提供最直接的幫助。 本研究通過問卷調(diào)查和訪談等形式以個案的方式研究了寧夏銀川市的一所學校高中英語教師學習的現(xiàn)狀及對其專業(yè)發(fā)展的影響。在此基礎(chǔ)上,論文從該校教師校本學習的現(xiàn)狀,以及針對該校教師基于校本的學習活動進行了研究,并提出了提升該校教師校本學習效果的應(yīng)對策略。本文共分為四部分： 第一部分交代了本研究的背景,分析了國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀,梳理了教師學習、校本學習、教師學習共同體等相關(guān)概念,在此基礎(chǔ)上界定了本文中教師校本學習概念的內(nèi)涵,并闡述了本研究的研究設(shè)計與方法。 第二部分通過問卷調(diào)查與訪談,分析了Y校高中英語教師校本學習的現(xiàn)狀,包括其學習目的、學習存在的困難、學習內(nèi)容、學習需要、學習態(tài)度以及學習保障等方面,歸納了教師校本學習的相關(guān)因素與特點。 第三部分是Y學校教師校本學習實踐,以個案的形式從微觀層面對教師學習共同體校本學習模式下的學習活動予以展現(xiàn),同時對Y校教師校本學習存在的問題進行了分析。 第四部分是研究結(jié)論與建議。歸納了校本學習活動對Y校教師的積極影響,并建議性的給出提高該校教師校本學習效果的相關(guān)建議。 最后是結(jié)語部分,該部分是筆者對自身和研究過程所進行的反思。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1

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本文編號：2635866