【摘要】：在教育組織中,成功的領(lǐng)導者是促進教育組織發(fā)展的重要因素,而領(lǐng)導者的價值觀是其成功與否的決定性標準。價值觀深植于個人和組織文化系統(tǒng)中,相對穩(wěn)定但又起主導作用。當前我們國家的教育正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時刻,多種價值觀念相互交織與磨合,一致可信的判斷標準還沒能完全形成。 本文希望通過對基于價值觀的領(lǐng)導理論的闡釋及其在教育組織中的運用和實施分析,來探討教育領(lǐng)導如何進行價值觀領(lǐng)導,以促進教育組織的變革。 本文首先介紹了基于價值觀的領(lǐng)導理論(簡稱VBL 理論)的有關(guān)概念和發(fā)展歷程,然后從三個方面切入: 一、教育組織中應(yīng)用VBL 理論的必要性與可行性分析; 這部分首先介紹了VBL 理論的基本內(nèi)涵和在企業(yè)組織中的適用條件,然后分析教育組織與企業(yè)組織的關(guān)系,進一步分析論證教育組織中應(yīng)用VBL 理論的必要性與可行性。 二、教育組織應(yīng)用VBL 理論的核心理念; 這是文章的主體部分,先明確提出在教育組織中應(yīng)用該理論的優(yōu)勢,并從兩方面重點談該理論應(yīng)用于教育組織的核心內(nèi)容:構(gòu)建教育組織核心價值觀的理念與原則;對教育領(lǐng)導者的價值觀構(gòu)成的調(diào)查分析。 三、介紹VBL 理論在教育組織中的操作過程。 主要分四步進行:教育領(lǐng)導者澄清并傳遞價值觀→教育組織成員對其領(lǐng)導者的價值觀認同→形成教育組織共享價值觀→對教育組織共同價值觀的強化和繼承。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G471

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 杜豆;基于價值觀的OTC中藥消費態(tài)度研究[D];廣東外語外貿(mào)大學;2008年

，

本文編號：2634604