【摘要】：原因?qū)哟畏治龇ㄊ穷A(yù)見式行動研究的有效方法,于20世紀(jì)90年代初興起于未來研究工作坊,整合了社會科學(xué)的預(yù)測、詮釋與批判等三大取向,新融入"哲學(xué)反思"、"剖析隱喻"和"行動研究"等三大支柱;超越傳統(tǒng)社會科學(xué)研究和預(yù)測方法的平面式分析,新增了立體分析的層級,在鋪敘層通過實(shí)證資料預(yù)測問題的發(fā)展趨勢,并深入社會原因?qū)印⑹澜缬^層和隱喻層解構(gòu)問題的成因,詮釋其文化意義;通過立體四層不同利益相關(guān)者平等參與行動研究,批判和變革現(xiàn)實(shí)危機(jī),創(chuàng)設(shè)多元未來并優(yōu)選,從而超越傳統(tǒng)未來研究,從"預(yù)測未來"走向"建構(gòu)未來"。原因?qū)哟畏治龇ㄊ且环N創(chuàng)新性的方法,開發(fā)了整體主義的"程序圖"、后結(jié)構(gòu)主義的"工具箱"和整合方法論的"支柱系"等策略,已被個(gè)人和組織高效應(yīng)用于諸多領(lǐng)域,并發(fā)展出"因果多層教育學(xué)"、"因果多層綜合法"和"因果多層矩陣"等,展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用和開發(fā)前景。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 林秀曼;謝舒瀟;吳蕓;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力促進(jìn)研究[J];電化教育研究;2013年09期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會議論文 前10條

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7 黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)課題組;;〈創(chuàng)建和諧校園與教師發(fā)展〉結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

8 蔣愛軍;;校本培訓(xùn)是民辦學(xué)校教師培養(yǎng)的重要途徑[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

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3 記者 韓福魁;全市“教育內(nèi)涵發(fā)展行動研究”啟動[N];本溪日報(bào);2009年

4 華南師范大學(xué)教科院 劉良華;成為有思考習(xí)慣的教師[N];中國教育報(bào);2007年

5 伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長 楊英友;校本行動研究的基本價(jià)值取向[N];宜昌日報(bào);2005年

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7 理查德·薩格;釋放反思性實(shí)踐的魔力[N];中國教育報(bào);2007年

8 黃梅縣教研室 王定成;課例研究：教學(xué)實(shí)踐行動研究的重要抓手[N];黃岡日報(bào);2010年

9 華明;蘇州名教師名校長培訓(xùn)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

10 中央教育科學(xué)研究所研究員 吳安春;研究共同體為教師成長把脈[N];中國教育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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2 張靜芬;語文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

3 張志泉;論教師專業(yè)發(fā)展的反思性道路[D];華東師范大學(xué);2007年

4 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

5 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計(jì)、分析與評價(jià)[D];華東師范大學(xué);2007年

6 謝幼如;網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)模式研究[D];西南大學(xué);2009年

7 李方安;論教師培育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 岳亞平;教師個(gè)人知識管理策略的形成與發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2007年

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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3 喬艷冰;行動研究與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐反思[D];山東師范大學(xué);2009年

4 封安東;變革教師文化之行動研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 焦煒;課程行動研究探析[D];西北師范大學(xué);2001年

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本文編號：2580351