發(fā)布時(shí)間：2019-10-18 17:17

【摘要】：根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的模塊構(gòu)成和電子書(shū)包所包含的系統(tǒng)和功能,對(duì)電子書(shū)包中教育大數(shù)據(jù)的模塊內(nèi)容進(jìn)行分析。之后,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上從課程內(nèi)容學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)交流、考試與作品和課外資源學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)分和聚類(lèi),構(gòu)建了基于電子書(shū)包的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型。在評(píng)價(jià)結(jié)果上,依據(jù)柯氏四級(jí)評(píng)估模式和布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論設(shè)計(jì)了基于教育大數(shù)據(jù)的個(gè)性化評(píng)價(jià)層次塔,該層次塔包括學(xué)習(xí)成效、概念轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)遷移和學(xué)習(xí)力四個(gè)層級(jí)。最后,結(jié)合教育大數(shù)據(jù)、教育云服務(wù)、個(gè)性化評(píng)價(jià)模型和評(píng)價(jià)層次塔,設(shè)計(jì)了個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型,包括信息采集模塊、數(shù)據(jù)分析與處理模塊、個(gè)性化評(píng)價(jià)模塊和可視化反饋模塊,并通過(guò)云管理層實(shí)現(xiàn)對(duì)教育云服務(wù)平臺(tái)、云存儲(chǔ)池和云集群計(jì)算平臺(tái)的調(diào)控和管理,以期為后面開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供有益的指導(dǎo)。
【圖文】：

?實(shí)時(shí)定位數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)圖像顯示、即時(shí)反饋全球定位系統(tǒng)、圖像傳感器、智能網(wǎng)格結(jié)構(gòu)化信息仍在繼續(xù)增長(zhǎng)；二是海量交互數(shù)據(jù)，主要由社交網(wǎng)站、微博、社區(qū)論壇以及其它社交媒體數(shù)據(jù)構(gòu)成；三是海量數(shù)據(jù)處理，大數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)催生了設(shè)計(jì)用于數(shù)據(jù)密集型處理的架構(gòu)，，如具有開(kāi)放源碼的A-pacheHadoop，它能夠以可靠、可伸縮的方式對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式處理[5]。大數(shù)據(jù)技術(shù)包括四個(gè)模塊內(nèi)容，即數(shù)據(jù)獲娶數(shù)據(jù)存儲(chǔ)（包括數(shù)據(jù)索引、存儲(chǔ)、分享和歸檔）、數(shù)據(jù)分析（包括數(shù)據(jù)清洗和處理）和數(shù)據(jù)應(yīng)用[6]，各模塊之間的關(guān)系如圖1所示。由于大數(shù)據(jù)具有大量化、多樣化和快速化的特征，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，因而各模塊之間的關(guān)系不僅包括從數(shù)據(jù)獲取到數(shù)據(jù)應(yīng)用的漸進(jìn)序列關(guān)系，還包括兩模塊之間的交互和反饋關(guān)系。圖1大數(shù)據(jù)技術(shù)的模塊構(gòu)成及關(guān)系（二）教育大數(shù)據(jù)的模塊內(nèi)容解析根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的模塊構(gòu)成，結(jié)合電子書(shū)包所包含的系統(tǒng)和功能，下面從微觀視角對(duì)電子書(shū)包中教育大數(shù)據(jù)的模塊內(nèi)容進(jìn)行分析。1.數(shù)據(jù)獲取模塊解析電子書(shū)包中教育大數(shù)據(jù)的獲取主要來(lái)自數(shù)據(jù)捕獲、多感知數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)傳感數(shù)據(jù)三個(gè)范疇，其獲取方式和軟件支持如表1所示。在數(shù)據(jù)捕獲層面上，通過(guò)電子書(shū)包中的教育云服務(wù)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生應(yīng)用不同終端所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行捕獲，這類(lèi)數(shù)據(jù)包括學(xué)生在臺(tái)式機(jī)和筆記本終端下使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)等輸入設(shè)備所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及在平板電腦和智能手機(jī)終端下使用觸控操作所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。在多感知數(shù)據(jù)層面上，主要借助電子書(shū)包中的攝像和感應(yīng)功能對(duì)學(xué)生的外部行為進(jìn)行記錄，這類(lèi)數(shù)據(jù)包括學(xué)生應(yīng)用互動(dòng)交流軟件形成的遠(yuǎn)程視頻交互數(shù)據(jù)以及學(xué)生使用移動(dòng)終端的手持偏好數(shù)據(jù)。在實(shí)時(shí)傳感數(shù)據(jù)層面上，通過(guò)電子書(shū)包中的定位系統(tǒng)和傳?

禿透魴曰猁蘭鄄憒嗡鋰賜瓿?這兩個(gè)過(guò)程。個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型主要是從評(píng)價(jià)內(nèi)容上對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)電子書(shū)包開(kāi)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)確定評(píng)價(jià)信息點(diǎn)，而個(gè)性化評(píng)價(jià)層次塔則從評(píng)價(jià)結(jié)果上依據(jù)個(gè)性化評(píng)價(jià)模型對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定其所達(dá)到學(xué)習(xí)水平。（一）基于電子書(shū)包的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型通過(guò)對(duì)電子書(shū)包能夠支持的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容分析以及對(duì)不同電子書(shū)包系統(tǒng)的功能進(jìn)行梳理和歸類(lèi)，我們對(duì)電子書(shū)包中學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)所包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)分和聚類(lèi)，并由此構(gòu)建了個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型(如圖2所示)。該模型內(nèi)容包括課程內(nèi)容學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、參與互動(dòng)交流分析評(píng)價(jià)、考試與學(xué)習(xí)作品評(píng)價(jià)和課外資源學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)部分。模型的評(píng)價(jià)過(guò)程涉及學(xué)生的正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)和非學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法涉及定量評(píng)價(jià)和定性分析。圖2基于電子書(shū)包的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型1.課程內(nèi)容學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)電子書(shū)包學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，它包括交互式電子教材學(xué)習(xí)和微課程學(xué)習(xí)，該類(lèi)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)信息由后面?zhèn)�性化評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行記錄和分析。在電子教材學(xué)習(xí)模塊中，對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)的信息點(diǎn)包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)次數(shù)和學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容等。在微課程學(xué)習(xí)模塊中，主要對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)時(shí)表4數(shù)據(jù)應(yīng)用模塊內(nèi)容解析應(yīng)用范疇?wèi)?yīng)用內(nèi)容系統(tǒng)支持學(xué)習(xí)分析建立學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)行為建模、智能評(píng)估和反饋電子學(xué)檔系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)的決策調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施干預(yù)管理、開(kāi)展課后補(bǔ)救教學(xué)管理系統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)電子書(shū)包中基于教育大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2012年全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“電子教材基礎(chǔ)技術(shù)框架及適用性研究”(項(xiàng)目編號(hào):126220694) 2014年度北京師范大學(xué)自主科研基金項(xiàng)目“電子書(shū)包中基于在數(shù)據(jù)的學(xué)生個(gè)性化信息挖掘與應(yīng)用研究”的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2551192