【摘要】：課堂師生互動(dòng)是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若要完整地對(duì)這一互動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,不僅需要可靠的理論基礎(chǔ),完善的理論框架,還需要選擇和運(yùn)用方便有效的工具。該文對(duì)美國課堂評(píng)分系統(tǒng)(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)的變量框架與檢測(cè)、方法與工具方面的問題進(jìn)行介紹,并對(duì)該工具的優(yōu)缺點(diǎn)以及在我國檢測(cè)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量的適用性進(jìn)行評(píng)析,從而為我國的課堂師生互動(dòng)質(zhì)量評(píng)估提供具有理論和實(shí)際效用的參考。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實(shí)施過程質(zhì)量評(píng)估的理論和技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):11JJD880003)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2547556