【摘要】：以湖南長(zhǎng)沙與浙江永康6所中學(xué)的630名初二學(xué)生為被試,對(duì)教師期望、教師支持、學(xué)生感知支持及學(xué)生自我概念進(jìn)行相關(guān)分析、單因素方差分析及多元線性回歸分析。結(jié)果表明:1)教師期望與學(xué)生自我概念顯著相關(guān)。教師期望對(duì)自我概念的變異具有較強(qiáng)的解釋作用,學(xué)生感知支持起到中介作用;2)教師期望、學(xué)生感知支持與學(xué)生自我概念在三組學(xué)生之間呈現(xiàn)非常顯著的差異。教師支持行為在高期望學(xué)生與中等期望學(xué)生之間未呈現(xiàn)顯著差異。
【作者單位】： 中南大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;寧波大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【基金】：湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)英語視聽說生態(tài)化開放式課堂教學(xué)研究”[(2014)247號(hào)] 湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說交互式教學(xué)研究”[12YBA335] 中南大學(xué)教改項(xiàng)目“基于期望教育的大學(xué)英語體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”[(2012)108號(hào)]
【分類號(hào)】：G451;G443

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本文編號(hào)：2547979