【摘要】：課程效度的概念在測量理論中出現(xiàn)得并不晚,但在效度理論演進過程中逐漸被邊緣化了。不過課程效度的觀念一直或隱或顯地在評價理論、測驗標準、評價實踐以及相關的法律判例中有所表現(xiàn)。課堂評價關注的是學生通過學校課程的學習而獲得的成就,因此課程效度應當是課堂評價的一個核心質量標準。課堂評價的課程效度要求課堂評價必須基于課程標準,以課程和教學目標為目標,必須保證學生有學習評價目標的機會。
[Abstract]:The concept of curriculum validity does not appear late in measurement theory, but it is gradually marginalized in the evolution of validity theory. However, the concept of curriculum validity has always been implicit or obvious in evaluation theory, test criteria, evaluation practice and related legal cases. Classroom evaluation focuses on the achievements of students through the study of school curriculum, so curriculum validity should be a core quality standard of classroom evaluation. The curriculum validity of classroom evaluation requires that classroom evaluation must be based on curriculum standards, take curriculum and teaching objectives as the goal, and must ensure that students have the opportunity to learn and evaluate objectives.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：華東師范大學課程與教學研究所教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“義務教育階段促進學習的課堂評價研究”(項目編號:13JJD880014)的成果
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2511203