【摘要】：為了驗證教育干預(yù)對中學(xué)生情緒智力的影響,經(jīng)過嚴(yán)格篩選,課題組確定了廣州市B中學(xué)初二(1)班作為實驗班,初二(3)班作為對照班,對實驗班策劃實施了一系列針對性較強的團體輔導(dǎo),采用王才康教授修訂的情緒智力量表分別對對照班和實驗班學(xué)生的情緒智力進行測驗,干預(yù)前測驗結(jié)果顯示,對照班與實驗班學(xué)生的情緒智力沒有顯著差異,后測結(jié)果顯示,對照班與實驗班學(xué)生在情緒智力總分以及情緒感知、自我情緒調(diào)控、運用情緒等維度呈現(xiàn)出顯著差異。實驗結(jié)果對如何將情緒智力納入學(xué)校教育課程,通過提高與培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力促進學(xué)生全面發(fā)展具有啟迪與借鑒作用。
[Abstract]:In order to verify the influence of educational intervention on the emotional intelligence of middle school students, after strict screening, the research group determined that Class (1) of Grade 8 of Guangzhou B Middle School as the experimental class and Class (3) of Grade 8 as the control class. A series of targeted group tutoring was carried out for the planning of the experimental class. The emotional intelligence of the students in the control class and the experimental class were tested by Professor Wang Caikang's revised emotional Intelligence scale, and the results of the pre-intervention test showed that the emotional intelligence of the students in the control class and the experimental class was tested. There was no significant difference in emotional intelligence between the control class and the experimental class. The results of post-test showed that there were significant differences in the total score of emotional intelligence, emotional perception, self-emotional regulation and the use of emotion between the students in the control class and the experimental class. The experimental results can enlighten and draw lessons from how to bring emotional intelligence into the school education curriculum and promote the all-round development of students by improving and cultivating students' emotional intelligence.
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院;
【基金】：2010年度全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題“青少年情緒智力培養(yǎng)研究”(DB100194)的階段性成果
【分類號】：G448

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2482286