【摘要】：教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源具有實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性的內(nèi)涵特征;按照不同的邏輯分層方法,主要分為靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型、實(shí)體型與精神型、過程型與結(jié)果型、創(chuàng)建型與模仿型、課內(nèi)型與課外型、校內(nèi)型與校外型等可開發(fā)利用資源類型。打造多角色開發(fā)利用主體、拓展多維開發(fā)利用途徑和增強(qiáng)綜合開發(fā)利用效果,是教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用的主要實(shí)施策略。教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)利用,對(duì)促進(jìn)教育學(xué)理論研究與教育實(shí)踐有機(jī)融合有積極意義。
[Abstract]:Pedagogy practical teaching resources have the characteristics of practicality, dynamics and development. According to different logical stratification methods, it can be divided into static type and dynamic type, real body type and spirit type, process type and result type, creation type and imitation type, in-class type and out-of-class type, school type and out-of-school type and so on. Creating multi-role development and utilization subject, expanding the multi-dimensional development and utilization approach and enhancing the comprehensive development and utilization effect are the main implementation strategies for the development and utilization of pedagogy practical teaching resources. The exploitation and utilization of pedagogical practical teaching resources is of positive significance to promote the organic integration of pedagogical theoretical research and educational practice.
【作者單位】： 河池學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：廣西高等教學(xué)改革工程項(xiàng)目號(hào)(2014JGB211)
【分類號(hào)】：G652;G40-4

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本文編號(hào)：2452758