【摘要】：正"教學(xué)即研究"與"教師即研究者"或"教師成為研究者"之間存在著一定的關(guān)聯(lián),于是有文獻(xiàn)將兩者進(jìn)行并列引用,"要求教師樹立‘教學(xué)即研究’、‘教師即研究者’的觀念"。其實(shí),"教師即研究者"或"教學(xué)即研究"都是一個(gè)整體事物,選取命題中的任何一個(gè)成分來闡釋整個(gè)事物的內(nèi)涵,最終都可能有失偏頗。因此,本文擬將"教學(xué)即研究"視作一個(gè)整體,并從其起點(diǎn)、本質(zhì)和旨趣等幾個(gè)方面進(jìn)行分析,以便對"教學(xué)即研究"的內(nèi)涵形成一個(gè)比較全面的認(rèn)識。
[Abstract]:There is a certain connection between "teaching as research" and "teachers as researchers" or "teachers as researchers", so there is a literature to cite the two in parallel, "require teachers to establish 'teaching is research'," The idea of a teacher as a researcher. In fact, "teacher is researcher" or "teaching is research" is a whole thing. It may be biased to select any component of proposition to explain the connotation of the whole thing. Therefore, this paper intends to regard "Teaching as Research" as a whole and analyze it from its starting point, essence and purport, so as to form a more comprehensive understanding of the connotation of "Teaching as Research".
【作者單位】： 江蘇省南通中學(xué)教科處;
【分類號】：G632.4

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本文編號：2422413