【摘要】：民間教學(xué)變革是我國原創(chuàng)教育理論萌生的土壤與基質(zhì),因此我們需要從理論的高度審視民間教學(xué)的變革,對(duì)于民間教學(xué)變革的樣態(tài)進(jìn)行提煉和萃取。本文探討了"先教后學(xué),以教導(dǎo)學(xué)"、"先學(xué)后教,以學(xué)定教"、"少教多學(xué),教學(xué)合一"三種教學(xué)原型。并通過經(jīng)驗(yàn)重構(gòu),展示了民間教學(xué)樣態(tài)變革中生命體驗(yàn)、教育敘事、本土概念幾個(gè)重要元素。在此基礎(chǔ)上,從理論與實(shí)踐互動(dòng),隱喻與詮釋結(jié)合,個(gè)人知識(shí)和公共知識(shí)保持張力三個(gè)維度,討論了民間教學(xué)樣態(tài)變革的發(fā)展趨勢。
[Abstract]:The reform of folk teaching is the soil and matrix of the original education theory in our country, so we need to examine the change of folk teaching from the perspective of theory, and refine and extract the pattern of the change of folk teaching. This paper discusses three teaching prototypes: "teaching before learning", "learning before learning", "teaching after learning", "teaching less and learning more", and integrating teaching into one. And through the reconstruction of experience, it shows the important elements of life experience, educational narration and local concept in the transformation of folk teaching model. On this basis, this paper discusses the development trend of the transformation of folk teaching from three dimensions: the interaction between theory and practice, the combination of metaphor and interpretation, and the tension between individual knowledge and public knowledge.
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué);江蘇師范大學(xué)教務(wù)處;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“我國民間教學(xué)方式變革的田野研究——以徐州為例”(D/2013/01/069) 江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃:基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心的階段性成果
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2415489