【摘要】：在知識(shí)管理的視閾下,對(duì)江蘇常州市3輪8年137個(gè)名師工作室進(jìn)行的研究表明:共同愿景、頻密互動(dòng)和自組織結(jié)構(gòu)形成了名師工作室中知識(shí)轉(zhuǎn)移的促進(jìn)情境�；谇榫硟�(yōu)勢,名師工作室應(yīng)通過以下途徑提升效能:培育共享文化場,創(chuàng)設(shè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的元情境;構(gòu)建民主對(duì)話場,促進(jìn)隱性知識(shí)的外化;生成影子學(xué)習(xí)場,構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)移的基本路徑;形成行動(dòng)研究場,實(shí)現(xiàn)知識(shí)在創(chuàng)生中轉(zhuǎn)移。
[Abstract]:From the perspective of knowledge management, the research on 137 studios of famous teachers in Changzhou City, Jiangsu Province for 3 rounds for 8 years shows that: common vision, frequent interaction and self-organization structure form the promotion situation of knowledge transfer in famous teachers' studios. Based on the situational advantage, the famous teachers' studio should improve its efficiency through the following ways: cultivating the shared cultural field, creating the meta-situation of knowledge transfer, constructing the democratic dialogue field, promoting the externalization of tacit knowledge; Forming shadow learning field, constructing the basic path of knowledge transfer, forming action research field, realizing knowledge transfer in creation.
【作者單位】： 江蘇省常州市教師培訓(xùn)中心;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的效能優(yōu)化研究”(編號(hào)B-a/2011/02/001)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2341288