【摘要】：由于受傳統(tǒng)時空限制,同時缺乏一定的知識基礎(chǔ)和方法論依據(jù),教師課程創(chuàng)生在實踐中常常流于形式,其知識價值受到遮蔽。通過價值澄清,教師課程創(chuàng)生的內(nèi)在價值直指教師知識的創(chuàng)生。知識價值作為微課程的內(nèi)在價值正逐步得到彰顯。教師課程創(chuàng)生恰逢其時地際遇了微課程時代,網(wǎng)絡(luò)社會中的微課程將為教師課程創(chuàng)生提供知識基礎(chǔ)和方法論依據(jù)。作為教師課程創(chuàng)生的知識棲息地,認識方式與學(xué)習方式的變革為微課程提供認識基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)化的行動研究為微課程提供方法論依據(jù),同時教師應(yīng)具備的專業(yè)能力為微課程開發(fā)和研究提供重要保障。在知識創(chuàng)生價值的召喚下,微課程在未來將呈現(xiàn)出一幅令人期待的知識圖景。
[Abstract]:Because of the limitation of traditional time and space, and the lack of knowledge foundation and methodology, the creation of teacher curriculum is often a formality in practice, and its knowledge value is obscured. Through the clarification of value, the intrinsic value of teacher curriculum creation directly refers to the creation of teacher knowledge. Knowledge value as the intrinsic value of micro-curriculum is gradually revealed. The creation of teacher curriculum coincides with the era of microcurriculum, and the microcurriculum in the network society will provide the basis of knowledge and methodology for the creation of teacher curriculum. As the knowledge habitat of teachers' curriculum creation, the transformation of cognitive style and learning style provides the understanding foundation for microcurriculum, and the network-based action research provides methodological basis for microcurriculum. At the same time, teachers should have the professional ability to provide an important guarantee for micro-curriculum development and research. At the call of the value of knowledge creation, microcurriculum will present an expectant picture of knowledge in the future.
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周青政;;微課程的內(nèi)涵、特征及應(yīng)用研究[J];課程教育研究;2013年31期

2 扈國棟;羅輝;;微時代的“微課程”[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2014年04期

3 卞其春;;微課程在思想政治課堂中的應(yīng)用初探[J];課程教育研究;2014年20期

4 高昂之;;基于“微課程”理念的高校商務(wù)英語專業(yè)教改創(chuàng)新研究[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報;2014年09期

5 陳耿慶;林玉生;;“微課程”教學(xué)模式下高校教師及學(xué)生的素質(zhì)研究[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報;2014年07期

6 李嬌嬌;湯才梅;陳倩;;微課程的設(shè)計與制作及其發(fā)展趨勢[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年03期

7 梁玲;;微課程開發(fā)與應(yīng)用國內(nèi)外研究現(xiàn)狀[J];黑龍江科學(xué);2014年03期

8 潘啟祥;夏江;;激活創(chuàng)新思維 促進學(xué)習變革[J];新課程(中學(xué));2014年06期

9 張蕙;;一種新課程的誕生:構(gòu)建家校互動式兒童哲學(xué)微課程[J];上海教育科研;2014年08期

10 張一川;錢揚義;;國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進展[J];遠程教育雜志;2013年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 許可;我國中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀分析[D];江西師范大學(xué);2014年

，

本文編號：2341850