【摘要】：多元文化教育自美國學(xué)者班克斯2004年基本界定以來,在全球范圍內(nèi)被逐漸展開,而高速發(fā)展、極度開放的后現(xiàn)代教育技術(shù)正在對它產(chǎn)生相當(dāng)?shù)耐苿幼饔�。在教育公平�?基于超限網(wǎng)絡(luò)的MOOC,正在"超仿真"地獲得與現(xiàn)實學(xué)校學(xué)生同等的知識、經(jīng)驗和能力;在民族同一性中,基于無線技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)的"無國界教室",正為少數(shù)族裔成員的自我認同智慧搭建起一個多元文化的全球性課程空間;在文化理解中,富含三種素養(yǎng)的在線導(dǎo)學(xué)教師正在使少數(shù)族裔學(xué)生在當(dāng)前的信息社會中,生成一種以大數(shù)據(jù)處理為核心的數(shù)字技術(shù)媒體素養(yǎng)。所有這些表明,后IT時代教育技術(shù)正在為蓬勃興起的多元文化教育提供越來越實在的技術(shù)保障。
[Abstract]:Multiculturalism education has been gradually developed in the world since the basic definition of the American scholar Banks in 2004, and the rapid development and extremely open post-modern educational technology is playing a significant role in promoting it. In educational fairness, MOOC, based on the transcendental network is gaining the same knowledge, experience and ability as the real school students. In national identity, the "classroom without Borders", which is based on wireless technology, Internet of things technology and mobile technology, is creating a multicultural global curriculum space for the self-identification wisdom of ethnic minority members. In cultural understanding, online tutoring teachers rich in three kinds of literacy are making minority students form a digital technology media literacy with big data as the core in the current information society. All these indicate that the post-IT era of educational technology is providing more and more practical technical guarantee for the flourishing multicultural education.
【作者單位】： 肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G434

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本文編號：2324229