【摘要】：美國威斯康辛州教師資格認證制度歷史悠久。當前執(zhí)行的教師資格制度具有教師入職條件嚴格,教師教育標準內(nèi)容豐富,重視包括通識素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)和教學專業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的教師全面素質培養(yǎng),教師資格認證注重過程性和發(fā)展性評價等特點。但對其不足之處的批評也啟示我們,在多元利益相關者共同作用下,任何教師資格制度都只能是妥協(xié)的產(chǎn)物;建構多元主體、民主決策、相互制衡的教師教育治理范式是完善教師資格制度的前提。
[Abstract]:Wisconsin's teacher qualification system has a long history. The current teacher qualification system has strict entry conditions, abundant contents of teacher education standards, and attaches importance to the cultivation of teachers' overall quality, including general knowledge literacy, subject professional accomplishment and teaching professional accomplishment. The teacher qualification authentication pays attention to the process and the development appraisal and so on characteristic. But the criticism of its inadequacies also enlightens us that any teacher qualification system can only be the product of compromise under the joint action of multiple stakeholders; It is the premise to perfect the teacher qualification system to construct the governance paradigm of teacher education with pluralistic subject, democratic decision-making and mutual checks and balances.
【作者單位】： 南京師范大學教師教育學院;南京師范大學"江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計劃:基礎教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心";
【基金】：“2012年度江蘇省教育廳高校優(yōu)秀中青年教師、校長境外研修項目” “江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計劃:基礎教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心”研究成果
【分類號】：G571.2

【參考文獻】

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本文編號：2323893