【摘要】：根據(jù)發(fā)展方式和重心的不同,可以將城鄉(xiāng)教育一體化的模式劃分為資源擴(kuò)充型、機(jī)制建設(shè)型和內(nèi)涵提升型三種類型,海南、成都和重慶的城鄉(xiāng)教育一體化實踐分別就是三種模式的典型。通過對三地城鄉(xiāng)教育一體化模式的分析發(fā)現(xiàn),資源擴(kuò)充型、機(jī)制建設(shè)型和內(nèi)涵提升型三種模式對于不同的教育實際具有不同程度的適切性,均衡觀、教育發(fā)展水平和需要、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和文化發(fā)展對于模式生成和選擇具有顯著影響。面對不同模式的缺陷和實踐中的問題,須根據(jù)教育實際準(zhǔn)確定位,揚(yáng)長避短,科學(xué)選擇和運(yùn)用城鄉(xiāng)教育一體化推進(jìn)模式,建立推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的動力機(jī)制,共同回應(yīng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的核心問題。
[Abstract]:According to the difference of development mode and center of gravity, the integration mode of urban and rural education can be divided into three types: resource expansion type, mechanism construction type and connotation promotion type. The practice of urban and rural education integration in Chengdu and Chongqing is typical of the three models respectively. Through the analysis of the urban and rural educational integration model of the three places, it is found that the three models of resource expansion, mechanism construction and connotation upgrading have different degrees of relevance, balance view, educational development level and need for different educational reality. The level of economic and social development and cultural development have a significant impact on the formation and selection of models. In the face of the defects of different models and the problems in practice, it is necessary to position accurately according to the reality of education, to promote the advantages and circumvent the disadvantages, to scientifically select and apply the urban and rural education integration promotion model, and to establish a dynamic mechanism to promote the development of urban and rural education integration. Joint response to urban and rural education integration development of the core issues.
【作者單位】： 西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心;
【分類號】：G521

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本文編號：2307492