本文關(guān)鍵詞：仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究姓名:***申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:張從善20080418山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究中文捅要仿真教學(xué),是利用實(shí)物或電腦創(chuàng)設(shè)各種虛擬環(huán)境來(lái)模擬真實(shí)環(huán)境,并根據(jù)真實(shí)環(huán)境中實(shí)際操作情況在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行操作、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、運(yùn)行等的教學(xué)方式。本文主要論述了我國(guó)高職教育形勢(shì)的發(fā)展對(duì)教學(xué)提出的新要求、職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題并由此得出高等職業(yè)教育特點(diǎn)適宜推行仿真教學(xué)的觀點(diǎn);探討了建構(gòu)主義理論的主要內(nèi)容對(duì)職業(yè)教育的適用性等內(nèi)容;闡述了在現(xiàn)行職教政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件下應(yīng)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革,大力推廣仿真教學(xué)以及目前仿真教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)、局限性等問(wèn)題。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的“就業(yè)教育”,擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技能型、工藝型人才的重任,因而在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。職業(yè)教育要健康發(fā)展,必然走建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革之路,而仿真教學(xué)是經(jīng)過(guò)眾多一線教師實(shí)踐檢驗(yàn)的有效途徑之一。文中對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了敘述,并論證了這種理論對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的適用性,而這種適用... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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