本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的混合學(xué)習(xí)

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【摘要】：混合學(xué)習(xí)結(jié)合了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和E-Learning的優(yōu)勢,其在企業(yè)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用廣泛,在正規(guī)的學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用較少。Moodle的出現(xiàn)為在正規(guī)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。在介紹Moodle功能的基礎(chǔ)上,提出了在Moodle平臺上開展混合學(xué)習(xí)的3種學(xué)習(xí)模式。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院;渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Moodle 混合學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 平臺 學(xué)習(xí)方式 學(xué)校教學(xué) 課堂教學(xué) 教師 教學(xué)思想 教學(xué)活動
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言混合學(xué)習(xí)產(chǎn)生于企業(yè)對員工的培訓(xùn)中,它結(jié)合了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和E-Learning的優(yōu)勢。有別于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的觀念,混合學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以教師為“主導(dǎo)”和以學(xué)生為“主體”的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)思想�；旌蠈W(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)用廣泛,在正規(guī)的學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用較少,其

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