發(fā)布時(shí)間：2017-10-02 23:47

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足及其與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系研究

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【摘要】： 學(xué)業(yè)延遲滿足是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中甘愿為更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向,以及在等待期中展示出的自我控制能力。面對(duì)繽紛世界,如何讓學(xué)生,尤其是中學(xué)生抵制住誘惑,專心學(xué)業(yè),發(fā)揮出更大的潛能,這是一個(gè)亟需解決的問題。本研究的目的在于揭示中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系,這不僅有利于豐富學(xué)業(yè)延遲滿足的研究內(nèi)容,也有利于為中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)提供支持。 本研究在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上揭示中學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足的發(fā)展特點(diǎn),并考察學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系;在設(shè)置學(xué)業(yè)壓力情景的基礎(chǔ)上,以實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)一步考察中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系。主要結(jié)論如下: (1)中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展在年級(jí)上差異極其顯著,呈現(xiàn)隨年級(jí)的增長而下降的趨勢。其中初二與高二年級(jí)是中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),且高二的上升幅度大于初二。 (2)中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展在性別上差異顯著,表現(xiàn)為女中學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足能力整體高于男中學(xué)生。 (3)中學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展在家庭來源上差異不顯著。 (4)中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展在是否是獨(dú)生子女上差異不顯著。 (5)中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足在學(xué)校類型上差異顯著,表現(xiàn)為重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足能力高于普通中學(xué)學(xué)生。 (6)不同學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能總體及其各維度上差異顯著,即在不同的學(xué)業(yè)延遲滿足能力水平上,中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:高延遲滿足傾向＞低延遲滿足傾向＞中延遲滿足傾向;并且,不同的學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能與學(xué)業(yè)延遲滿足差異顯著,即在不同的學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能水平上,中學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:低應(yīng)對(duì)效能＞高應(yīng)對(duì)效能＞中應(yīng)對(duì)效能。 (7)中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能總體及其各維度相關(guān)差異都顯著。并且,中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能總體以及應(yīng)對(duì)感受和應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)呈正相關(guān),與應(yīng)對(duì)預(yù)期呈負(fù)相關(guān)。 (8)中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足具有顯著的正向預(yù)測作用。并且中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)預(yù)期和學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)感受對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足具有直接作用。 (9)在不同的學(xué)業(yè)壓力情景下,學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)延遲滿足影響差異不顯著。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)業(yè)延遲滿足 學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能 學(xué)業(yè)壓力情景
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• I 研究背景與研究問題9-21
• 1 研究背景和研究意義9-10
• 2 已有研究的回顧10-18
• 2.1 延遲滿足與學(xué)業(yè)延遲滿足的界定10-15
• 2.2 應(yīng)對(duì)效能和學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的界定15-17
• 2.3 學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能17-18
• 3 已有研究的不足18-19
• 4 研究假設(shè)與設(shè)計(jì)19-21
• 4.1 研究構(gòu)想19
• 4.2 研究目的和假設(shè)19-20
• 4.3 研究方法和工具20
• 4.4 研究思路20-21
• II 實(shí)證研究21-41
• 1 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的發(fā)展特點(diǎn)研究21-25
• 1.1 研究目的21
• 1.2 研究被試21
• 1.3 研究工具21-22
• 1.4 研究結(jié)果與分析22-25
• 1.5 小結(jié)25
• 2 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能關(guān)系的問卷調(diào)查25-33
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究被試25-26
• 2.3 研究工具26
• 2.4 研究結(jié)果與分析26-32
• 2.5 小結(jié)32-33
• 3 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究33-41
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究被試33
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)33
• 3.4 實(shí)驗(yàn)材料33-34
• 3.5 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語34-35
• 3.6 實(shí)驗(yàn)主試35
• 3.7 實(shí)驗(yàn)程序35-39
• 3.8 結(jié)果分析39-40
• 3.9 小結(jié)40-41
• III 總討論與總結(jié)論41-50
• 1 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足發(fā)展特點(diǎn)研究41-44
• 1.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的年級(jí)發(fā)展差異分析41-42
• 1.2 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的性別差異分析42-43
• 1.3 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的家庭來源差異分析43
• 1.4 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足是否獨(dú)生子女差異分析43-44
• 1.5 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的學(xué)校類型差異分析44
• 2 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的方差分析44-45
• 3 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能的相關(guān)分析45-46
• 4 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足的預(yù)測作用分析46-47
• 5 中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)效能關(guān)系兩種研究的差異分析47-48
• 6 本研究的創(chuàng)新、不足與展望48-49
• 6.1 本研究的創(chuàng)新之處48
• 6.2 本研究的不足與展望48-49
• 7 總結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-57
• 附錄57-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張晶;初中生學(xué)業(yè)延遲滿足及其影響因素的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 幸銀盈;影響大學(xué)生延遲滿足的情緒因素研究[D];四川師范大學(xué);2011年

3 姜小燕;高中生時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

4 李敏;初中生學(xué)業(yè)延遲滿足與希望的關(guān)系研究及其教育啟示[D];河南大學(xué);2012年

5 胡蝶;新農(nóng)村建設(shè)背景下中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：961884