本文關(guān)鍵詞：我國(guó)傳統(tǒng)教師形象批判

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【摘要】：傳統(tǒng)的教師形象,即改革的"保守者"、課堂教學(xué)中的"日常操作工"、教師培訓(xùn)活動(dòng)中的"被培訓(xùn)者"、學(xué)校行政管理中的"被管理者",阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的實(shí)踐革新。教師只有成就其學(xué)校生活中的主體地位,學(xué)校才可能真正從內(nèi)部得到改進(jìn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程系;寧波教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師形象 教師發(fā)展 學(xué)校改進(jìn) 專業(yè)發(fā)展 主體地位 課堂教學(xué) 教育改革 被培訓(xùn)者 被管理者 學(xué)校行政管理
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 學(xué)校教育改革的力量源自學(xué)校內(nèi)部,其主體是作為“草根力量”的一線教師,其途徑是教師群體專業(yè)力量的發(fā)揮。因此,“成就教師主體地位,從內(nèi)部改進(jìn)學(xué)�！�,是校本教育改革的響亮口號(hào)和基本策略。而教師群體專業(yè)力量的壯大和發(fā)揮,迫切要求教師角色的轉(zhuǎn)型和職業(yè)生活方式的改變,重建

【相似文獻(xiàn)】

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