本文關(guān)鍵詞：我國傳統(tǒng)教師形象批判

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【摘要】：傳統(tǒng)的教師形象,即改革的"保守者"、課堂教學中的"日常操作工"、教師培訓活動中的"被培訓者"、學校行政管理中的"被管理者",阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展和學校的實踐革新。教師只有成就其學校生活中的主體地位,學校才可能真正從內(nèi)部得到改進。
【作者單位】： 華東師范大學課程系;寧波教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師形象 教師發(fā)展 學校改進 專業(yè)發(fā)展 主體地位 課堂教學 教育改革 被培訓者 被管理者 學校行政管理
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 學校教育改革的力量源自學校內(nèi)部,其主體是作為“草根力量”的一線教師,其途徑是教師群體專業(yè)力量的發(fā)揮。因此,“成就教師主體地位,從內(nèi)部改進學校”,是校本教育改革的響亮口號和基本策略。而教師群體專業(yè)力量的壯大和發(fā)揮,迫切要求教師角色的轉(zhuǎn)型和職業(yè)生活方式的改變,重建

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