發(fā)布時間：2017-10-01 21:04

  本文關(guān)鍵詞：兒童數(shù)字認(rèn)知的特征及其神經(jīng)機(jī)制

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字認(rèn)知 數(shù)量判斷 數(shù)序判斷 語義表征 ERP

【摘要】： 數(shù)字認(rèn)知是數(shù)學(xué)認(rèn)知研究領(lǐng)域的一個核心問題,了解兒童數(shù)字認(rèn)知的特征及神經(jīng)機(jī)制,有助于科學(xué)地認(rèn)識和發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)能力。本研究采用視覺事件相關(guān)電位技術(shù),對兒童數(shù)字認(rèn)知的加工特征進(jìn)行了探討。被試為16名小學(xué)4-5年級的學(xué)生,刺激材料選用阿拉伯?dāng)?shù)字和點陣數(shù)字。實驗任務(wù)分為兩個,實驗一要求被試判斷從1到9(除5)的阿拉伯?dāng)?shù)字或點陣數(shù)字的數(shù)量是大于還是小于5(5點),目的在于考察兒童數(shù)量認(rèn)知的特征;實驗二要求被試判斷從1到9(除5)的阿拉伯?dāng)?shù)字或點陣數(shù)字的數(shù)序是排列在5(5點)的前面還是后面,以考察兒童數(shù)序認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r。實驗結(jié)果如下: (1)數(shù)量大小判斷任務(wù)中:在早期知覺加工階段,阿拉伯?dāng)?shù)字的P1波幅大于點陣數(shù)字,而點陣數(shù)字N1的波幅則大于阿拉伯?dāng)?shù)字,但兩類刺激的P1和N1的潛伏期均不存在差異。在語義表征階段,阿拉伯?dāng)?shù)字的P2波幅大于點陣數(shù)字,潛伏期小于點陣數(shù)字。 (2)數(shù)序前后判斷任務(wù)中:在早期知覺加工階段,阿拉伯?dāng)?shù)字P1的波幅大于點陣數(shù)字,而點陣數(shù)字N1的波幅則大于阿拉伯?dāng)?shù)字,但兩類刺激的P1和N1的潛伏期均不存在差異。在語義表征階段,兩類材料之間不存在差異。 (3)不論是在數(shù)量大小判斷還是數(shù)序前后判斷任務(wù)下,在早期加工階段,阿拉伯?dāng)?shù)字與點陣數(shù)字之間表現(xiàn)出相似的認(rèn)知特征,但在語義表征階段不存在這種現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字認(rèn)知 數(shù)量判斷 數(shù)序判斷 語義表征 ERP
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1. 緒論7-17
• 1.1 數(shù)學(xué)認(rèn)知與數(shù)字認(rèn)知7
• 1.2 數(shù)字認(rèn)知過程的理論解釋7-10
• 1.2.1 數(shù)量表征模型8-9
• 1.2.2 數(shù)序表征模型9-10
• 1.3 數(shù)字認(rèn)知的國內(nèi)外研究10-15
• 1.3.1 數(shù)字認(rèn)知的行為學(xué)研究10-12
• 1.3.2 數(shù)字認(rèn)知的神經(jīng)學(xué)研究12-15
• 1.4 兒童數(shù)字認(rèn)知的研究15-16
• 1.5 以往研究存在的不足16
• 1.6 本文的研究假設(shè)與構(gòu)想16-17
• 2. 實驗研究17-35
• 2.1 實驗一:數(shù)量大小判斷17-28
• 2.1.1 研究方法17-21
• 2.1.2 結(jié)果分析21-25
• 2.1.3 討論25-28
• 2.2 實驗二:數(shù)序前后的判斷28-35
• 2.2.1 研究方法28-29
• 2.2.2 結(jié)果分析29-33
• 2.2.3 討論33-35
• 3. 總討論35-37
• 4. 研究結(jié)論和存在的不足37-38
• 4.1 研究結(jié)論37
• 4.2 存在的不足37-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附錄42-43
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文42-43
• 后記43-44

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周路平;漢語學(xué)習(xí)障礙兒童的符號認(rèn)知：行為及ERP研究[D];中南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉微;材料類型對計算障礙兒童數(shù)認(rèn)知的影響[D];湖南師范大學(xué);2013年

，

本文編號：955624