本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與混合式學(xué)習(xí)

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【摘要】：近年來(lái),在教育技術(shù)領(lǐng)域乃至整個(gè)教育領(lǐng)域,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)引起了人們的廣泛關(guān)注并逐步成為研究熱點(diǎn)。闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合式學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵,并對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義 混合式學(xué)習(xí)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義作為一種學(xué)習(xí)理論,來(lái)源于兒童的認(rèn)知發(fā)展理論,其最早提出者是瑞士的皮亞杰。個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程切密相關(guān),因此利用建構(gòu)主義可以較好地說(shuō)明人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律,即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

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