本文關(guān)鍵詞：學習策略的培養(yǎng):從自發(fā)掌握到自覺教學

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【摘要】：學習策略的運用對學習質(zhì)量與學習效果有著極大的促進作用,但我國很多兒童缺少適當?shù)膶W習方法,并由此延緩了發(fā)展進程。由于當前教育中缺乏足夠的學習策略教學與指導,所以有意識地加強學習策略教學是促進兒童學習策略發(fā)展的重要途徑。
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院 東北師范大學兒童發(fā)展研究中心;東北師范大學人文學院;
【關(guān)鍵詞】： 學習策略 學習策略教學 遷移 條件
【基金】：東北師范大學創(chuàng)新團隊項目:“中國兒童成長信息平臺建設”成果 全國教育科學“十一五”規(guī)劃2007教育部重點課題(DBA070067)
【分類號】：G420
【正文快照】： 學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式,也是使用個人才智的方式。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng),也可以是外顯的操作程序和步驟。就學習策略的本質(zhì)而言,學習策略是一種策略性知識,它儲存在長時記憶中,包括信息加工流程所有環(huán)節(jié)使用的方法和技術(shù)。

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【共引文獻】

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本文編號：930128