本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代課程改革的合理性反思:基于“有限理性”觀

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【摘要】："有限理性"是在目前時間節(jié)點(diǎn)上相對合理的假設(shè)。"有限理性"假設(shè)強(qiáng)調(diào)人類理性的有限性從而避免理性的濫用或誤用。實質(zhì)上,當(dāng)代課程改革是以"完美理性"假設(shè)為支撐的,這一假設(shè)使課程改革面臨合理性危機(jī)。廣大理論與實踐工作者需要以"有限理性"觀充分認(rèn)識課程本身的復(fù)雜性,懷著敬畏文化傳統(tǒng)的態(tài)度來認(rèn)識、參與課程改革,同時有效匯聚各方主體的智慧。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 當(dāng)代課程改革 有限理性 完美理性 文化傳統(tǒng) 復(fù)雜性 理性能力 有限性 人類理性 課程與教學(xué) 相對合理
【分類號】：G423
【正文快照】： 當(dāng)代世界各國為了回應(yīng)教育系統(tǒng)內(nèi)外部的各種挑戰(zhàn)而頻繁地啟動課程改革。但是,與啟動課程改革的良善初衷相背離的是,當(dāng)代課程改革卻幾乎沒有堪稱成功的典范。努力改善課程與教學(xué)實踐狀況的當(dāng)代課程改革為何總是在實踐中失敗或失效呢?這自然是理論研究無法回避的課題。近來,研

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