本文關(guān)鍵詞：管理心理學(xué)視野下教師職業(yè)倦怠研究

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【摘要】：從管理心理學(xué)的視角對(duì)教師職業(yè)倦怠的原因進(jìn)行了分析,認(rèn)為人格特質(zhì)對(duì)職業(yè)倦怠的影響力遠(yuǎn)低于組織因素,職業(yè)倦怠的根源應(yīng)歸咎于職業(yè)群體的組織和直接管理者的行動(dòng),提出從培養(yǎng)職業(yè)興趣、建立合理績(jī)效評(píng)價(jià)體系、營(yíng)造合諧校園氛圍、建立社會(huì)支持網(wǎng)等方面,對(duì)教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行管理心理調(diào)適。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師 職業(yè)倦怠 學(xué)校 管理
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、教師職業(yè)倦怠的研究進(jìn)展及含義關(guān)于教師職業(yè)倦怠問(wèn)題,國(guó)外很早就開始了研究,并且研究的成果也較為豐富。1974年,職業(yè)倦怠(job burnout)一詞,由美國(guó)臨床心理學(xué)家弗登伯格(Freudenberger)提出并首次應(yīng)用于心理健康領(lǐng)域中,特指一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀,即從事助人職業(yè)的工作

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