本文關(guān)鍵詞：杭州市小學(xué)青年教師艾森克人格特質(zhì)調(diào)查

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【摘要】：目的探討杭州市小學(xué)青年教師的人格特質(zhì)的特點。方法以杭州市區(qū)12所小學(xué)的295名小學(xué)青年教師作為被試,采用具有較好信、效度的艾森克個性問卷(EPQ)進行問卷調(diào)查。結(jié)果執(zhí)教不同年段小學(xué)青年教師的人格特質(zhì)在N、E因子上無顯著差異,在L、P因子上有顯著(F=3.432,P0.05)和極其顯著(F=1.572,P0.01)的差異。男、女教師在E、P、L因子上無顯著差異。在N因子上,男、女教師有極其顯著的差異(t=2.047,P0.01)。在學(xué)科性質(zhì)和城鄉(xiāng)師源上無顯著差異。結(jié)論需要針對小學(xué)青年教師人格特質(zhì)的現(xiàn)狀,進行分析、研究,幫助小學(xué)青年教師對自己的人格特質(zhì)有更充分的認(rèn)識,進而幫助其建立起良好的人格,使其能更好地勝任當(dāng)前的工作并提高其生活滿意感。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 福州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)青年教師 人格特質(zhì) 教學(xué)效能
【分類號】：G443
【正文快照】： 人格(也稱為個性)是指個體獨有的、穩(wěn)定的對待現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。一個優(yōu)良的教師,除需具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外,更重要的是需有健全的人格。國內(nèi)目前對小學(xué)青年教師人格特質(zhì)的研究非常少,而且多數(shù)是與普通人群的常模做比較,較少考慮到教師的職業(yè)專

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