本文關(guān)鍵詞：上海市B區(qū)勞技中心教育資源優(yōu)化的策略研究

  更多相關(guān)文章： 勞技中心 教育資源 調(diào)查研究 優(yōu)化策略

【摘要】： 勞技中心教育資源指的是勞動技術(shù)教育中心、勞動技術(shù)教育基地或勞動技術(shù)教育學(xué)校為完成集中對學(xué)生專門實(shí)施勞動技術(shù)教育的目標(biāo),所必須具備的硬件及軟件資源的綜合體。其中,硬件包括場地與專業(yè)設(shè)備以及完善的課程,軟件指的是教師以及環(huán)境氛圍。作為一種以解決勞技課程實(shí)施過程中無專業(yè)教師、無專業(yè)設(shè)備等突出困難,優(yōu)化整合區(qū)域內(nèi)有效教育資源,并力求體現(xiàn)教育資源共享的辦學(xué)思路的教育機(jī)構(gòu),上海市B區(qū)勞技中心在教育資源方面仍存在諸多需要完善的地方。 本文基于上海市B區(qū)勞技中心教育資源的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)該勞技中心的教育資源未能實(shí)現(xiàn)有效的整合與優(yōu)化,也沒有達(dá)到人盡其才,物盡其用的發(fā)展目標(biāo),存在四方面主要問題:一是勞技中心缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源,存在勞技教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教育教學(xué)觀念落后、缺乏專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)等問題;二是勞技中心物質(zhì)資源配置不合理,存在教學(xué)場地窄小,開設(shè)勞技項(xiàng)目受限、資金投入不足,設(shè)備現(xiàn)代化程度不高、現(xiàn)有工具設(shè)備沒有充分利用,造成資源浪費(fèi)等問題;三是勞技中心課程資源沒有形成系統(tǒng),存在不能夠正確定位勞技課程、學(xué)科教材與課時(shí)沖突嚴(yán)重和課程評價(jià)體系不健全等問題;四是勞技中心環(huán)境資源不協(xié)調(diào),存在勞技課程不受重視、教育不均衡、沒有整合區(qū)域內(nèi)有效教學(xué)資源和管理缺乏實(shí)效等問題。 造成上述問題的原因是多元的,國家政策導(dǎo)向的模糊與不確定性及教育行政部門、社會和學(xué)校對勞技課程存在誤解是問題產(chǎn)生的重要的外在因素,而勞技課程本身定位不準(zhǔn)、課程缺乏連貫性、缺乏有效的評價(jià)等等是問題產(chǎn)生的主要內(nèi)在因素,這兩個(gè)方面決定了勞技中心教育資源的優(yōu)化是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程,也是一個(gè)需要各界力量不斷整合并發(fā)揮作用的過程。 為了有針對性地解決上述問題,實(shí)現(xiàn)勞技中心教育資源的優(yōu)化,需要實(shí)施相應(yīng)的四種策略:一是教師資源優(yōu)化策略。勞技教師隊(duì)伍優(yōu)化,從轉(zhuǎn)變教育觀念開始,要樹立正確的教學(xué)目的觀、學(xué)生觀和方法觀;要重視勞技中心教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作,逐步實(shí)現(xiàn)“一專多能”;要用發(fā)展的眼光看待勞技中心教師,制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;要嚴(yán)把勞技中心教師入口關(guān),從根源上保證勞技教育的師資力量。二是物質(zhì)資源優(yōu)化策略。物質(zhì)資源是勞技教育的硬件保障。要加大投入,提高勞技中心的現(xiàn)代化程度;要提供合適的場所,開展勞技教育;要充分利用勞技中心現(xiàn)有設(shè)備,加強(qiáng)管理,降低設(shè)備損壞率,提高辦學(xué)效益。三是課程資源優(yōu)化策略。勞技課程準(zhǔn)確定位,是課程資源優(yōu)化的關(guān)鍵。要處理好勞技教育與勞動教育、職業(yè)技術(shù)教育和綜合實(shí)踐課程的關(guān)系,規(guī)范開設(shè)勞技課程;要開發(fā)校本課程,解決課時(shí)與教材之間的矛盾;要改革評價(jià)體系,建立學(xué)生勞動技術(shù)學(xué)習(xí)檔案,細(xì)化評分表,科學(xué)評價(jià)學(xué)生。四是環(huán)境資源優(yōu)化策略。它包括影響勞技教育的人文、管理制度、保障機(jī)制等方面資源。要建立健全勞技課程建設(shè)管理制度、勞技教師培養(yǎng)與管理制度、勞技中心物質(zhì)管理與保障制度,并建立“學(xué)農(nóng)、學(xué)技、綜合實(shí)踐、社會實(shí)踐”多功能的而非單一功能的勞技中心,提高一個(gè)區(qū)域內(nèi)的辦學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：勞技中心 教育資源 調(diào)查研究 優(yōu)化策略
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G527
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-13
• 引言13-29
• 一、問題的提出13-21
• (一) 勞技中心發(fā)展的背景13-17
• (二) 勞技中心現(xiàn)有的功能與發(fā)展目標(biāo)17-19
• (三) 當(dāng)前勞技中心存在的主要問題19-21
• 二、研究綜述與核心概念界定21-27
• (一) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述21-25
• (二) 相關(guān)概念界定25-27
• 三、研究方法與思路27-29
• (一) 研究方法27-28
• (二) 研究思路28-29
• 第一章 上海市 B區(qū)勞技中心教育資源的現(xiàn)狀調(diào)查29-41
• 一、上海市 B區(qū)勞技中心教育資源現(xiàn)狀調(diào)查29-30
• (一) 調(diào)查目的29
• (二) 調(diào)查對象與內(nèi)容29-30
• (三) 調(diào)查方法與過程30
• 二、調(diào)查結(jié)果與情況分析30-41
• (一) 基本情況30-31
• (二) 調(diào)查結(jié)果分析31-41
• 第二章 上海市 B區(qū)勞技中心教育資源存在的問題及原因分析41-61
• 一、勞技中心教育資源存在的問題41-52
• (一) 勞技中心缺乏優(yōu)質(zhì)教師資源41-45
• (二) 勞技中心物質(zhì)資源配置不合理45-47
• (三) 勞技中心課程資源不系統(tǒng)47-49
• (四) 勞技中心環(huán)境資源不協(xié)調(diào)49-52
• 二、勞技中心教育資源存在問題的原因分析52-61
• (一) 國家政策導(dǎo)向的模糊與不確定性52-54
• (二) 教育行政部門、學(xué)校和社會對勞技課程不重視54-56
• (三) 課程本身存在缺陷，沒有形成勞技教學(xué)體系56-58
• (四) 考核機(jī)制不健全，沒有建立相應(yīng)的考核制度58-61
• 第三章 上海市 B區(qū)勞技中心教育資源優(yōu)化的策略研究61-90
• 一、教師資源優(yōu)化策略61-70
• (一) 教師隊(duì)伍優(yōu)化，，從樹立正確教育觀念開始61-63
• (二) 要重視勞技中心教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作63-67
• (三) 用發(fā)展的眼光看待勞技中心教師，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃67-69
• (四) 教師隊(duì)伍優(yōu)化的關(guān)鍵，要嚴(yán)把勞技教師的入口關(guān)69-70
• 二、物質(zhì)資源優(yōu)化策略70-74
• (一) 加大投入，提高勞技中心的現(xiàn)代化程度71
• (二) 提供合適的教育場所71-72
• (三) 充分利用勞技中心現(xiàn)有設(shè)備，發(fā)揮其最大效益72-73
• (四) 加強(qiáng)設(shè)備管理，降低設(shè)備損壞率73-74
• 三、課程資源優(yōu)化策略74-81
• (一) 課程定位，規(guī)范開設(shè)勞技項(xiàng)目74-77
• (二) 開發(fā)校本課程，解決教材與課時(shí)沖突矛盾77-79
• (三) 改革教學(xué)評價(jià)體系，規(guī)范評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)79-81
• 四、環(huán)境資源優(yōu)化策略81-90
• (一) 建立健全勞技課程建設(shè)管理制度82-85
• (二) 建立健全教師培養(yǎng)與管理制度85-86
• (三) 建立健全物質(zhì)管理與保障制度86-88
• (四) 功能定位，整合各種有效資源88-90
• 附錄90-97
• 附錄 1 上海市B區(qū)勞技中心教師現(xiàn)狀調(diào)查表(教師用)90-92
• 附錄 2 上海市B區(qū)勞技中心現(xiàn)狀調(diào)查表(學(xué)生用)92-94
• 附錄 3 上海市B區(qū)勞技中心教育資源現(xiàn)狀的訪談提綱94-95
• 附錄 4 上海市B區(qū)勞技中心部分管理制度95-97
• 參考文獻(xiàn)97-100
• 致謝100

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸定一;教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合[J];安徽教育;1958年10期

2 傅小芳,周儷;德國基礎(chǔ)教育中的勞動技術(shù)教育[J];比較教育研究;2005年02期

3 馬開劍;;國際中小學(xué)技術(shù)教育研究的若干特點(diǎn)[J];比較教育研究;2005年12期

4 方國良,劉宏文;深化人事分配制度改革 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年S1期

5 晨曦;教育科研調(diào)查法舉要[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年S1期

6 徐世德;我市勞動技術(shù)課情況的調(diào)查報(bào)告[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);1994年Z1期

7 劉錦立;;勞動技術(shù)課要貼近生活 貼近學(xué)生[J];甘肅教育;2007年02期

8 王樂夫,鄒綱明,劉軍;師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、優(yōu)化配置與資源開發(fā)的研究[J];化工高等教育;2005年02期

9 彭儷;;改變當(dāng)前勞技教育狀況的思考[J];江西教育;2006年02期

10 李秀珍;;積極推進(jìn)勞動基地建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J];江西教育;2006年Z1期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 田建榮;中國考試思想史研究[D];廈門大學(xué);2001年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王琳;技術(shù)教育的國際比較研究[D];華中師范大學(xué);2005年

2 蔡卓倪;建國以來國家的教育方針發(fā)展研究[D];四川師范大學(xué);2007年

本文編號：860773