發(fā)布時(shí)間：2017-09-10 21:25

  本文關(guān)鍵詞：西北農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究

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【摘要】： 目前,學(xué)習(xí)倦怠的研究已經(jīng)受到國內(nèi)諸多學(xué)者的重視,并且已經(jīng)開始進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究。但研究的取樣均為城市地區(qū)的學(xué)生,關(guān)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究仍處于空白階段。在國家全面推行素質(zhì)教育的重要時(shí)期,農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展亦應(yīng)受到更多的關(guān)注。為了研究農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及影響因素,研究編制了《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》,并借助《青少年生活事件量表》、《應(yīng)對方式問卷》、《社會(huì)支持評定量表》等研究工具,詳細(xì)的對西北農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行測量。研究結(jié)果表明:(1)《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》具有較好的信效度,可作為本研究的正式調(diào)查工具;(2)西北農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生普遍存在輕度的學(xué)習(xí)倦怠情況,中度和重度倦怠的人數(shù)相對較低;(3)不同性別、民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠及各維度沒有差異,而不同年級的學(xué)生存在顯著性差異;(4)學(xué)生生活事件中的學(xué)習(xí)壓力因子對學(xué)習(xí)倦怠水平有非常顯著的預(yù)測作用;(5)壓力源中的課業(yè)壓力對學(xué)習(xí)倦怠程度的解釋量最大,有較強(qiáng)的預(yù)測能力;(6)社會(huì)支持對學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析中,主觀支持對學(xué)習(xí)倦怠程度的解釋量最大;(7)應(yīng)對方式中的不成熟型應(yīng)對方式——“自責(zé)”對學(xué)習(xí)倦怠的影響較大;(8)應(yīng)對方式和社會(huì)支持各維度對社會(huì)生活事件的調(diào)節(jié)作用不顯著,對壓力源的調(diào)節(jié)作用達(dá)到顯著水平。
【關(guān)鍵詞】：西北地區(qū) 農(nóng)村學(xué)校 中學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 一、引言11-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-26
• （一） 學(xué)習(xí)倦怠的研究興起13-16
• （二） 學(xué)習(xí)倦怠構(gòu)成因素及量表16-20
• （三） 倦怠的影響因素20-26
• 三、研究構(gòu)想與方法26-33
• （一） 研究目的與意義26-27
• （二） 研究工具介紹27-28
• （三） 研究思路與目標(biāo)28-30
• （四） 抽樣地區(qū)、研究對象及分析方法介紹30-33
• 四、中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表的編制33-41
• （一） 量表在城市地區(qū)的試測33-34
• （二） 量表在農(nóng)村地區(qū)的試測34-41
• 五、結(jié)果及分析41-81
• （一） 學(xué)習(xí)倦怠的總體情況41-42
• （二） 性別、民族、年級等變量對學(xué)習(xí)倦怠的影響42-46
• （三） 其他背景變量對學(xué)習(xí)倦怠的影響46-55
• （四） 社會(huì)生活事件與學(xué)習(xí)倦怠55-58
• （五） 壓力源與學(xué)習(xí)倦怠58-67
• （六） 應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)倦怠67-71
• （七） 社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠71-73
• （八） 各因素對學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析73-75
• （九） 各相關(guān)因素的作用方式分析75-81
• 六、結(jié)論與建議81-91
• （一） 結(jié)論81-83
• (二) 建議83-89
• (三) 研究的局限性89-91
• 參考文獻(xiàn)91-95
• 附錄95-106
• 后記106

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：826740