本文關(guān)鍵詞：論教師美的兩種取向

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【摘要】： 近年來,對(duì)教師的美學(xué)思考正日益受到人們的關(guān)注。在對(duì)教師美的兩種取向進(jìn)行了研究中,發(fā)現(xiàn)長期以來,對(duì)教師美的研究比較多,但是從美的崇高與優(yōu)美取向來作教師美的研究卻比較少見。就目前的研究實(shí)際而言,許多研究者認(rèn)同教師美的重要性,但沒有表明教師美發(fā)揮作用的方式和途徑;對(duì)教師的語言、服飾、教態(tài)等具體方面來闡述教師美的文獻(xiàn)很多,但并沒有找到教師美的實(shí)質(zhì)的論述,從而不能起到很好的指導(dǎo)作用;在研究中把教師美的取向單一化,重優(yōu)美而薄崇高,沒有將教師美在優(yōu)美和崇高兩種取向進(jìn)行合理的處理,更沒有對(duì)兩者間的關(guān)系進(jìn)行研究。 通過對(duì)被訪者和學(xué)者所描述的教師美的分析發(fā)現(xiàn),人們心目中的教師美有崇高與優(yōu)美兩種不同取向,它不僅體現(xiàn)在教師的人格上,也體現(xiàn)在教師的工作上。從理論上說,教師美的含義和教師美的原則可由這兩種取向而得到深化。進(jìn)而言之,教師的性別、個(gè)性、教育觀念等對(duì)教師美的取向有一定的影響。而在當(dāng)下的教育環(huán)境中,教師工作過于簡單化和功利化,重優(yōu)美而薄崇高會(huì)導(dǎo)致教師美的片面發(fā)展,而無法達(dá)到以美育人的要求。 教師美,既可通過教師人格,也可通過教師工作的得以表現(xiàn)。在人格方面,教師的語言風(fēng)格、身體、服飾、思維、情感、意志等因素都可有崇高美和優(yōu)美的不同取向。在工作方面,教師的工作態(tài)度、工作方式、工作效果等方面同樣如此。這兩種取向的不同表現(xiàn)都能集中反映教師美。 崇高和優(yōu)美兩種取向各有所長,也各有所短。只有達(dá)到崇高與優(yōu)美兩種認(rèn)螄噯諍?在實(shí)踐中堅(jiān)持嚴(yán)肅與活潑、職業(yè)化與個(gè)性化、科學(xué)與藝術(shù)、教書與育人、為他與為已、陽剛與柔美等的互補(bǔ)融合、平衡發(fā)展才是教師美的理想境界。
【關(guān)鍵詞】：教師美 取向 崇高 優(yōu)美 融合
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引論9-15
• 一、問題的提出9-13
• 二、研究內(nèi)容13
• 三、研究的方法13
• 四、論文的結(jié)構(gòu)13-15
• 第一章 教師美的兩種取向:優(yōu)美與崇高15-31
• 第一節(jié) 人們心目中的教師之美15-19
• 一、被訪者所描述的教師美15-18
• 二、學(xué)者所描述的教師美18-19
• 第二節(jié) 教師美的含義19-23
• 一、美和美感19-21
• 二、美的取向21-22
• 三、教師美的含義22-23
• 第三節(jié) 教師美的原則23-26
• 一、崇高原則23-24
• 二、優(yōu)美原則24-25
• 三、崇高與優(yōu)美融合原則25-26
• 第四節(jié) 影響教師美取向的因素26-31
• 一、影響崇高取向的因素26-27
• 二、影響優(yōu)美取向的因素27-29
• 三、影響教師美的提升因素29-31
• 第二章 教師美的崇高表現(xiàn)31-48
• 第一節(jié) 崇高美在教師人格中的表現(xiàn)31-38
• 一、教師人格31
• 二、教師人格的構(gòu)成31-33
• 三、教師人格美表現(xiàn)出的崇高感33-38
• 第二節(jié) 崇高美在教師工作中的表現(xiàn)38-48
• 一、教師工作38
• 二、教師工作的構(gòu)成38-41
• 三、教師工作美表現(xiàn)出的崇高感41-48
• 第三章 教師美的優(yōu)美表現(xiàn)48-59
• 第一節(jié) 優(yōu)美在教師人格中的表現(xiàn)48-53
• 一、教師人格48
• 二、教師人格美表現(xiàn)出的優(yōu)美感48-53
• 第二節(jié) 優(yōu)美在教師工作中的表現(xiàn)53-59
• 一、教師工作53
• 二、教師工作美表現(xiàn)出的優(yōu)美感53-59
• 第四章 教師美的合理性59-71
• 第一節(jié) 崇高與優(yōu)美的優(yōu)勢(shì)與不足59-62
• 一、崇高感的優(yōu)勢(shì)與不足59-60
• 二、優(yōu)美取向的優(yōu)勢(shì)與不足60-62
• 第二節(jié) 崇高與優(yōu)美的融合62-71
• 一、嚴(yán)肅與活潑的融合62-63
• 二、職業(yè)化與個(gè)性化的融合63-65
• 三、教書與育人的融合65-67
• 四、科學(xué)與藝術(shù)的融合67-68
• 五、為他與為己的融合68-69
• 六、陽剛與柔美的融合69-71
• 結(jié)束語71-73
• 參考文獻(xiàn)73-75
• 致謝75

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本文編號(hào)：803954