本文關(guān)鍵詞：當代社會農(nóng)民工子女教育公平論

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【摘要】： 實現(xiàn)教育公平是世界各國共同面臨的挑戰(zhàn),也是我國提高國民綜合素質(zhì)的迫切需求。義務(wù)教育作為公共教育的重要環(huán)節(jié),具有全局性、基礎(chǔ)性和先導性的特征。隨著改革開放和城市化進程的加快,大批農(nóng)村勞動力流向城市,成為城市里的“農(nóng)民工”。許多年齡處于義務(wù)教育階段的農(nóng)民工子女,也隨其父母進入城市。由于諸多原因,農(nóng)民工子女沒有能夠享受到公平的義務(wù)教育。因此,我們必須關(guān)注農(nóng)民工子女義務(wù)教育公平問題。 本論文共分為五個部分: 第一部分:前言主要介紹選題的目的、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和研究思路與方法。 第二部分:主要對農(nóng)民工子女教育公平的相關(guān)概念進行界定,本文所指的農(nóng)民工子女教育公平主要是定位在農(nóng)民工子女的義務(wù)教育公平。本文認為教育公平主要有三個特點:政府主導性、權(quán)利平等性和相對差異性。 第三部分:主要對教育公平的文化資源進行簡要概括和梳理,為解決農(nóng)民工子女教育公平問題提供借鑒。并對馬克思恩格斯的教育公平思想、毛澤東的教育公平思想、鄧小平的教育公平思想和構(gòu)建社會主義和諧社會中的教育公平思想進行簡單的歸納,本文認為這些思想是我們解決農(nóng)民工子女教育公平的理論基礎(chǔ)。 第四部分:主要指出當前農(nóng)民工子在教育三個層面上的不公平問題:教育起點不公平、教育過程不公平和教育結(jié)果不公平,分析了產(chǎn)生這些問題的原因。 第五部分:主要對解決農(nóng)民工子女教育公平問題提出一種倫理思路。即以公正平等原則為主旨,構(gòu)建教育機會公平的機制;以合理差異性原則為主旨,實現(xiàn)“公平性”與“差異性”相結(jié)合;以人文關(guān)懷原則為主旨,實現(xiàn)農(nóng)民工子女在教育過程及結(jié)果中享受公平與公正。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工子女 教育公平 義務(wù)教育
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 前言8-13
• 1.1 本選題的目的8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述9-10
• 1.3 本文研究的意義10-12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 2 農(nóng)民工子女教育公平相關(guān)概念的界定及特點13-19
• 2.1 農(nóng)民工子女教育公平相關(guān)概念的界定13-16
• 2.1.1 公平13
• 2.1.2 教育公平13-15
• 2.1.3 農(nóng)民工子女教育公平15-16
• 2.2 教育公平的特點16-19
• 2.2.1 教育公平的政府主導性16-17
• 2.2.2 教育公平的權(quán)利平等性17-18
• 2.2.3 教育公平的相對差異性18-19
• 3 教育公平的文化資源及理論基礎(chǔ)19-28
• 3.1 中國古代關(guān)于教育公平思想文化19-20
• 3.1.1 中國古代思想家關(guān)于教育公平的探討19-20
• 3.1.2 中國古代思想家關(guān)于教育公平探討的現(xiàn)實意義20
• 3.2 西方社會關(guān)于教育公平的探索及意義20-23
• 3.2.1 西方社會關(guān)于教育公平的探討21-22
• 3.2.2 西方社會關(guān)于教育公平探討的借鑒意義22-23
• 3.3 我國教育公平思想的理論基礎(chǔ)23-28
• 3.3.1 馬克思恩格斯的教育公平思想23-24
• 3.3.2 毛澤東的教育公平思想24-25
• 3.3.3 鄧小平的教育公平思想25-26
• 3.3.4 構(gòu)建社會主義和諧社會中的教育公平思想26-28
• 4 當前我國農(nóng)民工子女教育公平問題及探因28-38
• 4.1 當前我國農(nóng)民工子女教育公平中的問題28-32
• 4.1.1 教育起點不公平問題28-29
• 4.1.2 教育過程不公平問題29-31
• 4.1.3 教育結(jié)果不公平問題31-32
• 4.2 當前我國農(nóng)民工子女教育公平中的問題探因32-38
• 4.2.1 政府公平理念尚未明確32
• 4.2.2 現(xiàn)存戶籍制度存在明顯缺陷32-33
• 4.2.3 教育資源配置很不平衡33-34
• 4.2.4 相關(guān)制度建設(shè)還不完善34-38
• 5 實現(xiàn)農(nóng)民工子女教育公平的倫理思考38-48
• 5.1 實現(xiàn)農(nóng)民工子女教育公平的倫理原則38-40
• 5.1.1 公正平等的原則38-39
• 5.1.2 合理差異性原則39
• 5.1.3 人文關(guān)懷的原則39-40
• 5.2 實現(xiàn)農(nóng)民工子女教育公平的倫理思路40-48
• 5.2.1 以公正平等原則為主旨，構(gòu)建教育機會平等的機制40-42
• 5.2.2 以合理差異性原則為主旨，，實現(xiàn)“公平性”與“差異性”相結(jié)合42-46
• 5.2.3 以人文關(guān)懷原則為主旨，實現(xiàn)農(nóng)民工子女在教育過程及結(jié)果享受到公平與公正46-48
• 參考文獻48-51
• 致謝51-52
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文52

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 席清才;司愛麗;;進城務(wù)工人員隨遷子女受教育問題研究[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2011年12期

2 羅團結(jié);;淺談農(nóng)民工子女教育工作[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年22期

3 袁振國;;教育公平的關(guān)鍵是機會公平[J];上海教育;2011年13期

4 張琴;;實現(xiàn)教育公平、促進社會和諧[J];華章;2011年19期

5 周大平;;義務(wù)教育:未能隨遷至城市的免費[J];w

本文編號：802219