本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)中的教師輔導(dǎo)策略研究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)活動離不開教師的輔導(dǎo),教師的在線輔導(dǎo)可以避免學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的封閉性與盲目性。本文依據(jù)Gilly Salmon提出的在線學(xué)習(xí)五階段模式,分別從學(xué)習(xí)者訪問課程和學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、在線社交氛圍的設(shè)置、課程信息的交流、知識建構(gòu)和自立發(fā)展等五個方面,對在線輔導(dǎo)教師的角色、在線輔導(dǎo)策略進行探討,針對學(xué)習(xí)者遇到的困難,為在線學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開展提供相應(yīng)的建議。
【作者單位】： 溫州大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師角色 在線學(xué)習(xí)五階段模式 在線輔導(dǎo)策略
【分類號】：G434
【正文快照】： 在我國遠程教育領(lǐng)域,主要有三種不同角色的教師:課程主講教師、課程主持教師和課程輔導(dǎo)教師。在線輔導(dǎo)教師是第三種角色的教師,有網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師、在線教師、電子教師、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)教師、Online Teacher、Online Instructor、e-Tutor、e-facilitator、e-moderator等名稱。在線輔

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本文編號：771188