本文關(guān)鍵詞：大學生學習壓力、心理彈性、心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】： 心理彈性是個人在壓力/逆境情景下表現(xiàn)良好的一種個人特性,它在外界壓力與心理健康之間起一個中介調(diào)節(jié)作用,心理彈性對于日益嚴峻的大學生心理健康尤其具有重大的理論意義和實踐意義的,本文嘗試去對大學生學習壓力、心理彈性、心理健康的關(guān)系做一點實證研究。 本研究采用自編學習壓力事件量表、成人心理彈性量表、抑郁自評量表、焦慮自評量表,以734名在校大學生為被試施行測試,考查大學生學習壓力、心理彈性、以及心理健康的一般狀況;并對學習壓力、心理彈性、心理健康(抑郁、焦慮)的關(guān)系進行相關(guān)和回歸研究;最終構(gòu)建心理彈性對學習壓力情景下心理健康調(diào)節(jié)作用的具體路徑模型。 研究結(jié)果表明:(1)學習壓力、心理彈性、以及心理健康的兩個維度抑郁與焦慮在某些人口學變量上表現(xiàn)出顯著差異;(2)學習壓力與心理健康表現(xiàn)出極其顯著的正相關(guān)關(guān)系,心理彈性與心理健康之間表現(xiàn)出極其顯著的負相關(guān)關(guān)系;(3)學習壓力與心理彈性對于心理健康的具有較高的預測作用(4)心理彈性在學習壓力和心理健康之間起中介作用:心理彈性是學習壓力與心理健康之間的中介變量;(5)研究結(jié)果表明:大學生是一個承受著較高學習壓力的群體,心理彈性、學習壓力、心理健康的關(guān)系密切;心理彈性是學習壓力與心理健康之間的中介調(diào)節(jié)變量。
【關(guān)鍵詞】：大學生 學習壓力 心理彈性 心理健康
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的意義10-12
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實踐意義10-12
• 2 文獻綜述12-28
• 2.1 壓力12-17
• 2.1.1 壓力與學習壓力的概念12-14
• 2.1.2 壓力理論14-15
• 2.1.3 壓力的分類15-16
• 2.1.4 壓力的測量16-17
• 2.2 心理彈性及相關(guān)研究17-25
• 2.2.1 心理彈性的概念17-19
• 2.2.2 心理彈性的作用機制19-22
• 2.2.3 心理彈性的測量22-23
• 2.2.4 心理彈性維度研究23-25
• 2.3 心理健康25-27
• 2.3.1 心理彈性的概念25
• 2.3.2 心理健康的操作性標準25-26
• 2.3.3 心理健康的測量26-27
• 2.4 以往研究的不足之處27-28
• 3 研究假設(shè)與研究方法28-30
• 3.1 研究假設(shè)28-29
• 3.2 研究對象29
• 3.3 研究工具29
• 3.3.1 大學生學習事件量表29
• 3.3.2 成人心理彈性量表29
• 3.3.3 抑郁自評量表與焦慮自評量表29
• 3.4 數(shù)據(jù)處理29-30
• 4 研究一：大學生學習壓力、心理彈性和心理健康的群體特征分析30-49
• 4.1 研究被試30-31
• 4.2 研究工具的適用性探討31-33
• 4.2.1 學習壓力事件量表的信度檢驗31
• 4.2.2 心理彈性量表的信度檢驗31-32
• 4.2.3 抑郁、焦慮量表信度檢驗32-33
• 4.3 學習壓力狀況的群體特征分析33-38
• 4.3.1 總體描述33
• 4.3.2 被試人口學變量對于學習壓力的影響33-38
• 4.4 心理彈性狀況的群體特征分析38-44
• 4.4.1 心理彈性及各維度的總體描述38-39
• 4.4.2 被試人口學變量對于心理彈性的影響39-44
• 4.5 心理健康狀況的群體特征分析44-49
• 4.5.1 心理健康狀況的總體描44-45
• 4.5.2 人口學變量對于焦慮和抑郁狀況的影響45-49
• 5 研究二：學習壓力、心理彈性、心理健康間的關(guān)系研究49-58
• 5.1 用逐步回歸的方法探索學習壓力、心理彈性、心理健康的關(guān)系49-52
• 5.1.1 學習壓力、心理彈性各維度、心理健康的相關(guān)關(guān)系49-50
• 5.1.2 高學習壓力水平下心理彈性與心理健康的關(guān)系的關(guān)系50
• 5.1.3 學習壓力、心理彈性、心理健康的關(guān)系50-52
• 5.2 用強迫回歸的方法做路徑分析研究52-58
• 5.2.1 學習壓力對被試心理健康的影響53
• 5.2.2 學習壓力、心理彈性各維度對被試心理健康的影響53-54
• 5.2.3 被試的學習壓力對心理彈性的影響54-55
• 5.2.4 被試的心理健康對于心理彈性的影響55
• 5.2.5 路徑模型的簡要解釋55-58
• 6 討論58-62
• 6.1 大學生學習壓力一般狀況討論58-59
• 6.2 大學生學習壓力、心理彈性、心理健康關(guān)系討論59-60
• 6.3 關(guān)于模型的討論60-62
• 7 結(jié)論62-63
• 7.1 通過對學習壓力下大學生心理彈性研究如下結(jié)論62
• 7.2 本研究的不足與需要改進的地方62-63
• 致謝63-64
• 參考文獻64-71
• 附錄一：基本情況調(diào)查量表71-72
• 附錄二：學習壓力事件調(diào)查量表72-73
• 附錄三：成人心理彈性量表73-74
• 附錄四：狀態(tài)抑郁量表(CES-D)指導語74-75
• 附錄五：狀態(tài)焦慮量表(S-AI)75

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王秀希;許峰;任云;王博;;復原力在大學生負性生活事件與心理健康間作用機制的探討[J];教育與教學研究;2010年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 周凱;有童年期留守經(jīng)歷的中學生心理健康、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學;2011年

2 黃慧;大學生心理資本與心理健康的相關(guān)性研究[D];廣西師范大學;2011年

3 朱玉梅;大學生壓力知覺、心理彈性及應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學;2011年

4 陳永鑫;重大事件下中學生情緒彈性的特點[D];河南大學;2010年

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本文編號：764960