本文關(guān)鍵詞：校本教研的學(xué)校文化視閾

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【摘要】：校本教研實踐歧義產(chǎn)生的根源是校本教研作用和功能理論的模糊。校本教研的實質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展中的學(xué)校文化研修活動,是學(xué)校文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。要搞好校本教研,需樹立校本教研興校理念,以制度建設(shè)推進校本教研,建立學(xué)習(xí)型的校本教研組織,打造合作型的教育團隊。
【作者單位】： 天津市教育科學(xué)研究院 天津市教育科學(xué)研究院
【關(guān)鍵詞】： 校本教研 學(xué)校文化建設(shè) 價值體系 學(xué)校管理 學(xué)校發(fā)展 中小學(xué)教師 教師專業(yè)發(fā)展 教育價值觀 文化創(chuàng)新 教學(xué)研究
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 校本教研是教師和學(xué)校發(fā)展的一項重要理論與實踐課題。從學(xué)校文化建設(shè)的角度審視校本教研的本質(zhì)與規(guī)律,對于深刻認識校本教研在學(xué)校教育教學(xué)和教師發(fā)展中的重要地位、充分發(fā)揮校本教研的功能與作用、推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展,具有重要的理論價值和實踐意義。一、校本教研的認

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