本文關鍵詞：論知識在教材中的存在方式

  更多相關文章： 教材設計 知識的存在方式

【摘要】：知識在教材中以何種方式存在,如何去面對學習者,這是教材設計的根本問題。它既決定教材編制的理念和具體思路,又直接影響著知識與學習者關系的性質(zhì)。知識在教材中應以“生命化”的方式存在,為此,教材的功能應由“控制者”走向“對話者”,教材設計應遵循生態(tài)式設計理念。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院 湖南師范大學教育科學學院
【關鍵詞】： 教材設計 知識的存在方式
【分類號】：G424.4
【正文快照】： 一、知識存在方式問題的提出近年國內(nèi)基礎教育課程改革突出強調(diào)了學生的學習活動方式以及整個教學方式的改變,對教材中知識的存在方式問題沒有給以足夠的關注。知識在課程與教學中到底應以何種方式存在,這是課程與教學都必須回答的一個基本問題,它直接決定著課程、教材、教學

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱秋菊;;網(wǎng)絡時代教師與教材的新型關系[J];文教資料;2011年18期

2 ;[J];;年期

3 ;[J];;年期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊朝政;李淑英;;和諧 互動 睿智——中小學教師教育技術培訓教材中《信息交流技術》專題的設計[A];基于信息技術的教學新模式研究[C];2006年

2 趙蘇敏;;電視教材設計中美學規(guī)律的探索[A];科教影視論文集[C];2004年

3 邢曉春;;對遠程自主學習涵義的界定與辨析[A];“網(wǎng)絡時代的遠程開放教育”研討會論文集[C];2004年

4 邢曉春;;遠程開放教育試點學生自主學習現(xiàn)狀分析[A];“網(wǎng)絡時代的遠程開放教育”研討會論文集[C];2004年

5 杜軍;扈寶瑩;;關于遠程教育教材的幾點思考[A];教育技術應用與整合研究論文[C];2005年

6 ;高校論文一等獎名單[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 程材;教材建設國家隊的追求[N];中國教育報;2003年

2 本報記者 劉華蓉;如何建設優(yōu)秀教材？[N];中國教育報;2001年

3 山東省齊河縣教育局　魏保和;打磨不等于作秀[N];中國教育報;2005年

4 洪金 玉英;連鎖模式重新打造教育產(chǎn)業(yè)[N];中國企業(yè)報;2002年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張恰;教師培訓教材設計研究[D];東北師范大學;2009年

2 陳靜;意境化課程研究[D];西南大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 荊俊華;Hands-on Mathematics教材設計研究[D];上海師范大學;2011年

2 秦建偉;基于交流的電大遠程教育印刷文字教材設計及研究[D];河北大學;2004年

3 萬士全;基于績效的教材設計[D];華東師范大學;2005年

4 丁怡穎;新課程改革背景下的教材彈性研究[D];西南大學;2007年

5 趙晶;基于實踐—反思的中小學教師遠程培訓網(wǎng)絡教材設計模式研究[D];遼寧師范大學;2008年

6 琚四化;促進課程內(nèi)容的選擇和組織[D];南京師范大學;2006年

7 陸驊;“研究性學習”課程中實施科學教育的課程理念探析[D];上海師范大學;2003年

，

本文編號：742407