發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 03:33

  本文關(guān)鍵詞：終身教育背景下的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究

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【摘要】： 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,終身教育對(duì)于我國綜合國力的提升和社會(huì)個(gè)體的發(fā)展都非常重要。一方面,構(gòu)建終身教育體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),有利于提高民眾的整體素質(zhì),建設(shè)人力資源強(qiáng)國,促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的全面持續(xù)發(fā)展;另一方面,通過終身學(xué)習(xí),社會(huì)個(gè)體可以持續(xù)不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備,以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的變化和挑戰(zhàn),而傳統(tǒng)學(xué)校教育難以滿足這種需求。在我國,基礎(chǔ)教育已基本普及,高等教育也進(jìn)入大眾化階段,但由于人口基數(shù)較大,完成學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建仍需很長時(shí)間。相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育而言,遠(yuǎn)程教育因其不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育理想中能夠發(fā)揮更大的作用。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的遠(yuǎn)程教育方式。它的出現(xiàn),開辟了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的新空間,使我們通過移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)享受到便利的信息服務(wù)。移動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者真正擺脫了時(shí)間和空間的限制,使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能。它的發(fā)展充滿著活力。移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為遠(yuǎn)程教育未來的發(fā)展趨勢(shì)。 本文第一章概述了問題的由來、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究的主要內(nèi)容;第二章闡明了移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念、基本特征和理論基礎(chǔ);第三章在移動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上,分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論分析模型;第四章說明了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路,基于通用體系結(jié)構(gòu)和相關(guān)的支撐技術(shù),設(shè)計(jì)了建立在校園環(huán)境內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng);第五章分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)模式,最后對(duì)全文做了總結(jié)。 本文充分考慮了移動(dòng)學(xué)習(xí)開展的理論基礎(chǔ),在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的過程和移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式上有所創(chuàng)新。由于國內(nèi)相關(guān)研究資料較少,獲取國外文獻(xiàn)也比較困難,研究尚有不足之處,還有待進(jìn)一步充實(shí)。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究背景9-12
• 1.2 問題的提出與研究意義12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 1.4 研究內(nèi)容與方法18-19
• 1.5 相關(guān)概念的界定19-21
• 2 移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)21-32
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念21-25
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)25-32
• 3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論分析模型32-40
• 3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的分析與設(shè)計(jì)32-37
• 3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論分析模型37-40
• 4 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)40-54
• 4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路40-42
• 4.2 相關(guān)的支撐技術(shù)42-44
• 4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)44-54
• 5 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)基本架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)模式54-60
• 5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本架構(gòu)54-55
• 5.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)模式55-60
• 6 結(jié)論60-62
• 致謝62-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 附錄 攻讀碩士學(xué)位期間參與的科研課題和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文69

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 江婕;況揚(yáng);;移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的實(shí)證研究——以某職教類本科院校為例[J];科教文匯(下旬刊);2012年11期

2 李楠;李盛聰;;2006-2011年我國移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];職教論壇;2012年18期

3 臧娜;;移動(dòng)學(xué)習(xí)在新生代農(nóng)民工培訓(xùn)中的應(yīng)用初探[J];職教通訊;2011年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李俊;移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的改進(jìn)與應(yīng)用[D];河南大學(xué);2011年

2 王璇;基于多屏合一的連續(xù)混合式學(xué)習(xí)模式[D];華東師范大學(xué);2011年

3 翟炎杰;基于Hadoop的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];河南師范大學(xué);2011年

4 丁俊瑜;基于手機(jī)的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];安徽師范大學(xué);2012年

5 尹仁華;成人學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2013年

6 顧鴛倩;分布式認(rèn)知視角下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素研究[D];河南大學(xué);2013年

7 徐淑麗;基于語義網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模與查詢方法的研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：734831