本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的對策探討

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【摘要】： 20世紀(jì)末,我國基本實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的宏偉目標(biāo),充分保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強和全面進入建設(shè)小康社會階段,推動義務(wù)教育均衡發(fā)展已成為目前我國義務(wù)教育發(fā)展的基本理念和戰(zhàn)略選擇�，F(xiàn)階段,解決義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問題歸根結(jié)底就是要實現(xiàn)教育資源的均衡配置。教育資源配置主要包括財力資源配置、物力資源配置和人力資源配置,人力資源的配置主要是指師資力量的配置。實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,物質(zhì)條件是基礎(chǔ),是保證教育過程平等的前提。但有了必要的物質(zhì)條件,沒有人力資源的充分開發(fā)和調(diào)動,并不一定就能辦出高質(zhì)量的教育;即使辦學(xué)條件相同的學(xué)校,如果人力資源的作用發(fā)揮程度不同,其質(zhì)量也會有很大差距,最終也不能實現(xiàn)真正意義上的義務(wù)教育均衡發(fā)展。教師是教育事業(yè)發(fā)展的根本,教師資源配置的不均衡必然影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此,解決教師資源配置的不均衡問題是實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。 本文以文獻法和調(diào)查法為主要研究方法,對我國義務(wù)教育師資力量的均衡發(fā)展問題進行了較全面深入的探討。全文分為五個部分。第一部分為導(dǎo)言。第二部分從義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)概念入手,闡明了教師資源均衡配置是義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。第三部分分別從數(shù)量分布和結(jié)構(gòu)配置兩方面考察了我國義務(wù)教育師資力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。第四部分剖析了我國義務(wù)教育師資力量發(fā)展不均衡的原因,導(dǎo)致我國義務(wù)教育師資力量發(fā)展不均衡的原因很多,既有歷史原因,也有經(jīng)濟發(fā)展的制約,還有教育系統(tǒng)本身的原因。第五部分結(jié)合實際,提出促進義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的對策建議,本文認(rèn)為,應(yīng)通過定向培養(yǎng)師資、建立教師定期流動制度、加強農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)、加快薄弱學(xué)校改造,以及建立貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師特殊津貼制度等一系列措施,來有效地促進義務(wù)教育師資力量的均衡發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 師資力量 均衡發(fā)展 對策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、導(dǎo)言9-15
• (一) 研究緣起9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-13
• 1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 2、國外研究現(xiàn)狀11-13
• (三) 研究意義13
• (四) 研究方法13-15
• 二、對義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的認(rèn)識15-23
• (一) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的涵義與意義15-20
• 1、義務(wù)教育均衡發(fā)展的涵義15-18
• 2、義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義18-20
• (二) 義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的必要性20-23
• 1、教師資源是發(fā)展教育事業(yè)的第一資源20-21
• 2、教師資源是最終實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵因素21-22
• 3、教師資源配置不均衡是義務(wù)教育發(fā)展不均衡的重要原因22-23
• 三、當(dāng)前我國義務(wù)教育師資力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀23-34
• (一) 數(shù)量分布上的不均衡23-28
• (二) 結(jié)構(gòu)配置上的不均衡28-34
• 1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)28-30
• 2、職稱結(jié)構(gòu)30-32
• 3、學(xué)科結(jié)構(gòu)32-33
• 4、年齡結(jié)構(gòu)33-34
• 四、義務(wù)教育師資力量發(fā)展不均衡的原因分析34-41
• (一) 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略對不同地區(qū)間義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的影響34-35
• (二) 二元社會結(jié)構(gòu)對城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的影響35
• (三) 相關(guān)教育政策對義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的影響35-41
• 1、幾經(jīng)變革的農(nóng)村教育管理體制對城鄉(xiāng)師資力量均衡發(fā)展的影響36-38
• 2、“重點�！闭邔πｋH師資力量均衡發(fā)展的影響38-39
• 3、教師人事政策的不完善對義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的影響39-41
• 五、促進義務(wù)教育師資力量均衡發(fā)展的對策41-48
• (一) 實施“師范生定向培養(yǎng)制度”和“高校畢業(yè)生志愿服務(wù)落后地區(qū)教育計劃”，，構(gòu)建高素質(zhì)教師補充機制41-43
• (二) 建立教師定期流動制度，盡快提高貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的師資水平43-44
• (三) 加強農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，實施國家農(nóng)村教師培訓(xùn)制度44-46
• (四) 加快薄弱學(xué)校改造，實現(xiàn)校際間師資力量的均衡發(fā)展46-47
• (五) 建立貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師特殊津貼制度，縮小地區(qū)間、城鄉(xiāng)間教師收入差距47-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄：研究生期間參加的調(diào)研項目及取得的科研成果52-53
• 后記53

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 田秋;城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 汪麗嬌;音樂師資調(diào)查現(xiàn)狀與培訓(xùn)策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 黃明鳳;瀏陽市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展策略研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 賈翠平;建國以來代課教師政策內(nèi)容分析[D];東北師范大學(xué);2010年

5 王文妍;蘇北農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的問題與對策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 董璐;在集聚中走向均衡[D];浙江師范大學(xué);2010年

7 韓法寶;欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍存在的問題與對策[D];魯東大學(xué);2012年

8 馬星;我國師資均衡政策目標(biāo)悖離現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)化分析[D];東北師范大學(xué);2012年

9 張雪麗;薄弱學(xué)校改進的實踐與啟示[D];揚州大學(xué);2011年

10 李博杰;常德市鼎城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];武漢體育學(xué)院;2013年

本文編號：673353