記憶是認同形成的內(nèi)在因素,對記憶的合理建構(gòu)是塑造文化認同的重要基礎(chǔ)。日據(jù)時期,日本殖民教育對臺灣同胞造成了嚴重的教育創(chuàng)傷,妨礙了臺灣同胞對中華文明的文化認同。光復初期,為滌除臺灣同胞的教育創(chuàng)傷,南京國民政府以教育"去殖民化"為途徑,貫徹實施"中國化"的文化教育政策,成為塑造臺灣同胞文化認同的重要策略。光復初期臺灣教育的"去殖民化"是一個兼具教育屬性、文化屬性和政治屬性的歷史過程,體現(xiàn)了這一時期臺灣教育的復雜生態(tài)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教育創(chuàng)傷:戰(zhàn)后臺灣教育“去殖民化”的緊迫性與必要性
二、認同與重建:光復初期臺灣教育“去殖民化”的歷史記憶
    (一)改革教育體制，與中國大陸教育漸相融合
    (二)振興祖國文化，構(gòu)建臺胞的文化認同
    (三)普及國語國文，培植臺胞的語言認同
三、光復初期臺灣教育“去殖民化”的歷史反思



本文編號：3994803