本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師培訓(xùn)需求分析

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【摘要】： 當(dāng)前,由于交通、經(jīng)濟發(fā)展水平、通訊技術(shù)、文化生活以及行政管理等方面的問題,農(nóng)村教師在學(xué)歷提高的同時整體素質(zhì)都不高,專業(yè)發(fā)展水平偏低�！笆晃濉币�(guī)劃中指出:要落實科學(xué)的發(fā)展觀,“切實提高師資特別是農(nóng)村師資水平”。新課程要求農(nóng)村教師的培訓(xùn)要重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求,促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。但是,在實際的農(nóng)村教師培訓(xùn)中卻缺乏對農(nóng)村教師培訓(xùn)需求分析,培訓(xùn)效果并不理想。 基于教師需求開展的培訓(xùn)工作是有效培訓(xùn)的保證。同時,培訓(xùn)需求的研究是一個階段性的工作,不同時期,不同的任務(wù),不同的群體,有不同的培訓(xùn)需求。因此,在新一輪的農(nóng)村教師培訓(xùn)中,為了進一步提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì),開展有效的農(nóng)村教師培訓(xùn),必須進行農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的研究。 本文在研究中運用現(xiàn)代培訓(xùn)系統(tǒng)理論、教師成長因素理論以及行為強化理論,立足于培訓(xùn)者的角度,通過查閱資料,訪談,座談、問卷等方式對重慶市農(nóng)村教師培訓(xùn)需求進行調(diào)查研究。從農(nóng)村教師在教育教學(xué)中存在的問題中,分析農(nóng)村教師培訓(xùn)在新課程改革和教師專業(yè)化的過程中具有的任務(wù)需求信息;從學(xué)校、教師群體的問卷中分別搜集農(nóng)村教師培訓(xùn)組織和個人需求信息的結(jié)構(gòu)和等級狀況,分析農(nóng)村教師培訓(xùn)中組織和個人需求的合理性和的缺失性現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上形成農(nóng)村教師培訓(xùn)的課程策略和管理策略,并對農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師提出培訓(xùn)的建議。 本文通過研究得出如下結(jié)論:(1)農(nóng)村教師培訓(xùn)的任務(wù)需求是農(nóng)村教師培訓(xùn)的總體要求,對農(nóng)村教師培訓(xùn)的組織和個人需求具有導(dǎo)向性。(2)由于農(nóng)村教師在培訓(xùn)中任務(wù)、組織和個人的的需求各有異同,因此在開展農(nóng)村教師培訓(xùn)中,既要體現(xiàn)他們相同的需求,又要包容他們不同的需求,這樣的培訓(xùn)才具有實效性。(3)組織需求和個人需求都具有缺失性的現(xiàn)象,在具體的培訓(xùn)中要給予激發(fā)和引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 培訓(xùn) 需求
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-16
• (一) 選題緣由6-8
• (二) 理論依據(jù)8-10
• (三) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢10-14
• (四) 研究的目的和價值14
• (五) 研究思路和研究方法14-15
• (六) 研究的重點、難點和創(chuàng)新之處15-16
• 一、農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的釋義16-19
• (一) 概念的界定16-17
• (二) 農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的主體和客體17
• (三) 農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的信息來源17-18
• (四) 農(nóng)村教師培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因18-19
• 二、農(nóng)村教師培訓(xùn)需求分析流程19-36
• (一) 農(nóng)村教師培訓(xùn)的任務(wù)需求分析19-24
• (二) 農(nóng)村教師培訓(xùn)的組織需求分析24-29
• (三) 農(nóng)村教師培訓(xùn)個人需求分析29-34
• (四) 分析結(jié)論34-36
• 三、農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的應(yīng)對策略36-39
• (一) 農(nóng)村教師培訓(xùn)的課程設(shè)置策略36-37
• (二) 農(nóng)村教師培訓(xùn)的管理策略37
• (三) 對農(nóng)村學(xué)校的建議37-38
• (四) 對農(nóng)村教師的建議38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-53
• 后記53

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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2 姜濤;;不斷深化我國農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作建議[J];才智;2011年28期

3 孫育宏;;基于新建構(gòu)主義的教師專業(yè)博客學(xué)習(xí)平臺建構(gòu)[J];成人教育;2013年03期

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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2 毛美娟;江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師繼續(xù)教育研修平臺的設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2011年

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6 馬玉萍;農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

7 萇虹;基于勝任力的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)需求分析[D];華中師范大學(xué);2012年

8 陳曉婷;基于教師內(nèi)在需求的農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)研究[D];廣州大學(xué);2012年

9 葛佳;農(nóng)村義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)需求探討[D];江西師范大學(xué);2012年

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本文編號：673237