本文關(guān)鍵詞：從羅爾斯的正義原則看我國(guó)教育制度

  更多相關(guān)文章： 羅爾斯 正義原則 教育制度 非正義性 最少受惠者 課程政策 不發(fā)達(dá)地區(qū) 農(nóng)村教師 經(jīng)費(fèi)政策 教育公平

【摘要】：從羅爾斯的平等自由原則和機(jī)會(huì)的公正平等原則出發(fā),可以推演出教育制度的正義原則。然而從經(jīng)費(fèi)政策、教師政策、課程政策和高考制度四個(gè)方面分析,可以看出,我國(guó)教育制度既存在正義性,也存在著非正義現(xiàn)象。分析教育制度的非正義性,是為了更好的建設(shè)或完善,使其在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的正面功能。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 羅爾斯 正義原則 教育制度 非正義性 最少受惠者 課程政策 不發(fā)達(dá)地區(qū) 農(nóng)村教師 經(jīng)費(fèi)政策 教育公平
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【正文快照】： 羅爾斯的正義原則主要是為了解決社會(huì)不公問(wèn)題，從其正義原則來(lái)看，我國(guó)的教育制度既存在正義性，同時(shí)也存在諸多非正義成分。為了使教育制度更好地發(fā)揮其正義功能，更好地促進(jìn)教育公平，，有必要對(duì)其非正義性進(jìn)行分析。一、羅爾斯的正義原則與教育制度的正義性探求美國(guó)著名政

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