“個人課題”:教師專業(yè)成長的通途——記南京市教育科研“草根化”創(chuàng)新實驗
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更多相關(guān)文章: 南京市 課題研究 教育科研 教師專業(yè)成長 教育科學(xué)研究 集體課 創(chuàng)新實驗 研究方法 學(xué)校發(fā)展 專業(yè)化成長
【摘要】:正2004年,南京市教育科學(xué)研究所首次提出"個人課題"的概念。筆者在《教育科學(xué)研究》2004年第6期上發(fā)表《基層教師呼喚"個人課題"》,對"個人課題"的定義和特征、選題和研究方法等,進(jìn)行了深入的探討;2005年南京市教育科學(xué)研究所開始在全市范圍進(jìn)行"個人課題"的實驗研究,著重
【作者單位】: 南京市教育科學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】: 南京市 課題研究 教育科研 教師專業(yè)成長 教育科學(xué)研究 集體課 創(chuàng)新實驗 研究方法 學(xué)校發(fā)展 專業(yè)化成長
【分類號】:G451.1
【正文快照】: 2004年,南京市教育科學(xué)研究所首次提出“個人課題”的概念。筆者在《教育科學(xué)研究》2004年第6期上發(fā)表《基層教師呼喚“個人課題”》,對“個人課題”的定義和特征、選題和研究方法等,進(jìn)行了深入的探討;2005年南京市教育科學(xué)研究所開始在全市范圍進(jìn)行“個人課題”的實驗研究,
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,本文編號:652550
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