本文關(guān)鍵詞：中學(xué)衛(wèi)星遠程教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代遠程教育為中國教育的發(fā)展帶來革命性的變化和歷史性的機遇,但也存在如何保證教學(xué)質(zhì)量的問題,要保證遠程教育的質(zhì)量,就必須有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。對處于中學(xué)衛(wèi)星直播遠程教育環(huán)境下的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)支持服務(wù)是其適應(yīng)遠程教育并取得良好成績的保障之一。中學(xué)衛(wèi)星遠程教育為學(xué)習(xí)者提供了不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的氛圍。構(gòu)建基于衛(wèi)星遠程直播環(huán)境下的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),提高遠程教育教學(xué)質(zhì)量,是結(jié)合時代提出的重要課題。 本文對湖南長郡衛(wèi)星遠程學(xué)校及遠端合作學(xué)校進行廣泛了調(diào)研,從長郡衛(wèi)星遠程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了湖南長郡衛(wèi)星遠程教育中學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)支持要求。在參閱國內(nèi)外大量文獻資料的基礎(chǔ)上,在理論上從學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)、學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)、教學(xué)管理支持服務(wù)三個方面,構(gòu)建了中學(xué)衛(wèi)星遠程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型。同時,本文以長郡遠程合作學(xué)校石門五中的長郡直播班為研究對象,開展實驗和調(diào)查研究,通過實驗驗證和實現(xiàn)了該學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體方法和部分功能,并從實踐和理論上進行了學(xué)習(xí)支持服務(wù)效果分析。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)支持服務(wù) 中學(xué)衛(wèi)星遠程教育 長郡衛(wèi)星遠程學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 研究的背景8-11
• 1.2 研究的問題與方法11-14
• 1.3 研究的理論與現(xiàn)實意義14-16
• 2 文獻綜述與現(xiàn)狀調(diào)研16-36
• 2.1 文獻綜述16-22
• 2.2 中學(xué)衛(wèi)星遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研22-36
• 3 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型設(shè)計36-48
• 3.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)概述36-41
• 3.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型設(shè)計的理論基礎(chǔ)41-44
• 3.3 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型設(shè)計的原則44-46
• 3.4 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型及功能46-48
• 4 三類學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體研究48-70
• 4.1 教學(xué)資源支持服務(wù)實驗研究48-54
• 4.2 學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)實驗研究54-61
• 4.3 教學(xué)管理支持服務(wù)措施研究61-64
• 4.4 案例分析64-70
• 5 學(xué)習(xí)支持服務(wù)效果分析70-80
• 5.1 研究的作用70-76
• 5.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的效果76-80
• 結(jié)語80-82
• 參考文獻82-86
• 附錄86-94
• 入學(xué)以來發(fā)表論文情況94-96
• 后記96-98

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)衛(wèi)星遠程教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：500453