本文關鍵詞：探究教師的可持續(xù)發(fā)展教育信念——發(fā)展教師信念量表的考慮，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：聯(lián)合國確立的"2005～2014可持續(xù)發(fā)展教育十年"奠定了教育在21世紀發(fā)展中所享有的"優(yōu)先權"地位,然而現(xiàn)實的狀況并不令人滿意。教師在這個過程中有著重要的作用,教師的可持續(xù)發(fā)展教育信念是決定目標能否達成的關鍵因素。然而,目前的理論與實踐研究并不能告訴我們一個明確的答案,因而需要分析西方可持續(xù)發(fā)展教育的理論框架,探索可持續(xù)發(fā)展價值觀所依據(jù)的相關環(huán)境信念量表的價值與局限,進而為完善教師的可持續(xù)發(fā)展教育信念量表提供建議。
【作者單位】： 首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院;
【關鍵詞】： 可持續(xù)發(fā)展教育 教師信念 環(huán)境信念 課程實施 可持續(xù)發(fā)展價值觀 量表 教育信念 環(huán)境價值觀 新環(huán)境 人類中心
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、導言2002年,在南非約翰內斯堡召開的“地球峰會”,將2005至2014年確定為“可持續(xù)發(fā)展教育十年”(United Nations Decade of Education forSustainable Development 2005-2014),會議確定了教育在新千年的特殊地位。這個十年計劃為全世界的教育發(fā)展繪制了一幅藍圖,“可持續(xù)

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